성격과 자기 이해 · 시험 직전 정리

시험 형식

• 객관식(1~5번 중 선택) + 단답형 + 서술형 3문제(꼬리문제 1-1, 1-2 형태).
• 서술형은 지문을 잘 읽고 "무엇을 쓰시오"에 맞게 쓰면 됩니다. 모르면 틀리는 것이고, 질문이 요구하는 것만 정확히 쓰는 연습이 중요합니다.
• "교재에서 거의 다 나온다"고 했습니다. 범위가 줄어서 지엽적인 디테일(용어·인명·연도·숫자)로 낼 수밖에 없다는 뉘앙스였습니다.
• 시험지 스타일은 긍정심리학 시험과 비슷하다고 했습니다. 긍정심리학은 논문 읽기가 많아서 논문 문제가 많았지만, 이 시험은 거의 교재에서 냅니다.
• 영어 용어는 한글/영어 둘 다 인정(채점 가능). 영어 외 언어는 불가.

시험 범위 공지 확인됨

수업에서 짚은 암기 포인트

• 생물 파트(유전자·DNA·염색체)는 중학교 생물 수준이라 "암기로 해결". 행동유전학은 쌍생아 연구·입양 연구, 환경 동일성 가정, 유전성 추정치 공식, 수로화·반응 범위·사회유전체 모형.
• 기질: Thomas & Chess(9차원·3유형) / Buss & Plomin(EAS) / Rothbart를 이름과 함께 구분하라고 했습니다("처음 나온 사람 이름은 쉬우니까…").
• 3층 모형(McAdams & Olson)과 부모 양육 행동 2차원(애정·통제), 낯선 상황 절차(7단계)와 애착 유형.
• "상호작용 모형 vs 양방향 모형"은 그 정도까지 묻지는 않을 것 같다고 했지만, 차이(한 방향 조절 vs 서로 영향)는 알아 두세요.
• (범위 확인) MMPI·NEO-PI-R·MBTI는 수업에서 설명했지만 공지된 범위(p.57~)에는 들어 있지 않습니다. 2장 범위 안에서는 S-data/T-data 구분, 투사적 검사의 종류(단어연상·문장완성·그림 그리기·로르샤흐·TAT), LOTS가 핵심입니다.
• 프로이트: 지형학 모형(의식·전의식·무의식), 구조 모형(원초아·자아·초자아), 방어기제 7종, 심리성적 발달 5단계, 대상관계의 융합→2자→3자 관계.

연구 주제 6가지와 소제목 p.20 필수

성격심리학 연구의 주요 목적은 인간의 성격을 이해하고 설명하는 것. 이를 위해 다음 주제를 꾸준히 연구해 왔다.

p.20 맨 위(앞 절의 끝): 2000년대에 종단 연구가 활발해져 성격의 시간에 따른 변화·영향 요인 이해가 증진, 성격 요소에 대한 세분화된 연구가 왕성해지며 대이론 중심 경향이 약화되고 다양한 연구 성과를 통합하려는 노력이 이어지고 있다.

1) 성격의 기술 p.20~21

• 모든 연구의 기본은 현상을 정확히 기술하는 것. 기술 description = 개념 등을 이용하여 현상을 있는 그대로 묘사하는 것.
• 성격심리학에서 성격의 정의를 내리는 작업, 구조를 분석하는 작업, 유형을 분류하는 작업이 모두 기술에 포함된다.
• 기술 작업의 중요한 결과물 = 측정 도구의 개발. 성격의 다양한 요소를 구체적으로 정의하고 그 정의를 반영하는 도구를 개발해 해당 요소를 측정한다. 측정 결과는 다른 변인과의 관계 분석 등 후속 연구에 활용된다.
• 문제: 모든 심리학자가 합의하는 성격의 정의는 아직 도출되지 못했다. 이는 성격의 일반적 정의뿐 아니라 하위 유형·요소의 정의에도 적용되어, 학자마다 정의가 다르고 정의에 따라 서로 다른 측정 도구가 쓰인다 → 연구 성과를 통합할 때 상당한 혼란.
• 해결 방향(기술과 관련된 주요 연구 과제 = 이 혼란을 줄이는 것): 이론적 접근으로 합의된 정의를 도출 / 경험적 접근으로 포괄적이면서도 대표성을 갖춘 측정 도구를 개발.

2) 성격과 주요 변인의 관계 p.21~22 필수

• 겉으로는 상충하는 연구 결과 같지만 두 흐름은 분석 단위·분석 수준이 달랐을 뿐이다. 예: 정신건강은 한 개인의 심리적 특성이면서 오랜 시간 지속된 생각·감정·행동의 누적된 효과를 드러낸다.
• 정리: 특정 상황에서의 단기적 행동에 대한 성격의 영향력은 약할 수 있지만, 장기적 특성에 대한 성격의 영향력은 비교적 크게 나타난다. → 4장(Mischel 1968 개인–상황 논쟁, 특질 연구 암흑기)과 이어지는 내용.

3) 성격의 작용 과정: 조절 변인 vs 매개 변인 p.22~23 · 그림 1.1 최중요

성격이 삶의 중요한 특성과 밀접하다는 사실이 밝혀지면서 성격의 작용 과정 personality process 혹은 기제 mechanism에 대한 관심이 증가했다. 관련 연구는 크게 세 유형(Hampson, 2012). 교재에 주황 형광펜으로 세 문장이 모두 표시돼 있습니다.

그림 1.1 성격 작용 과정의 세 유형: ①[예측 변인 → 결과 변인] 위에 [조절 변인으로서의 성격] / ②[예측 변인으로서의 성격 → 결과 변인] 위에 [다른 조절 변인] / ③[예측 변인으로서의 성격 → 매개 변인 → 결과 변인].

4) 성격에 영향을 미치는 요인 p.23~24

• 작용 과정 연구가 "이미 존재하는 성격이 다른 변인과 어떤 방식으로 관계 맺는가"에 관심을 둔다면, 이 흐름은 특정 성격이 어떻게 형성되고 유지되는가에 초점. 특히 중요하게 다루는 주제 = 유전 heredity과 환경 environment의 영향: 태어날 때부터 가진 특성과 생후에 경험하는 것들이 성격 형성에 어떤 방식으로 기여하는가.
• 과거에는 유전을 강조하거나 환경을 강조하는 주장이 두드러졌지만, 현대 성격심리학 연구자들은 두 요소가 모두 중요하다는 데 동의. 관건은 유전과 환경이 어떤 방식으로 성격에 영향을 미치는지를 구체화하는 것(다양한 이론이 개발 중, 앞으로도 연구 지속) → 5장 생물사회적 관점.
• 성격심리학의 오랜 전통은 개입을 통한 성격의 변화를 중요하게 여겨 환경의 영향 연구를 좀 더 집중적으로 진행했다. 특히 임상심리학 전통의 정신역동 이론, 인지행동 이론, 인본주의 이론 등이 생후의 다양한 경험이 성격에 영향을 미치는 과정을 매우 정교하게 연구했고, 이 흐름은 현대에도 이어져 특히 인지행동적 관점의 연구가 활발하다.

5) 성격의 발달과 변화 p.24

• 인간은 고유한 유전적 정보를 가지고 태어나지만 태어나는 순간 모든 유전적 특성이 발현되지는 않는다. 주어진 유전적 특성은 삶의 시간 동안 끊임없이 발현되며 몸을 형성하고 유지한다. 이 과정을 연구하는 하위 영역 = 성격 발달 personality development.
• 성장함에 따라 뇌를 포함한 몸의 특성이 달라지고 이는 성격 발달에 영향. 성격심리학자들은 인생의 중요한 시기의 몸과 마음의 변화가 성격 형성에 미치는 영향, 그리고 유전적 특성이 발달 과정의 중요한 경험과 상호작용하는 방식에 관심.
• 초기 연구: 성인기 이전의 발달을 주로 연구(이 시기의 변화가 가장 극적이며, 성인이 된 후에는 성격이 거의 변하지 않을 것이라는 의견이 지배적이었기 때문).
• 이후: 성인기의 성격 변화 연구가 누적되며 노년기를 포함한 성인기에도 성격이 변할 수 있고, 이 변화가 삶의 질에 중요한 영향을 미친다는 사실이 밝혀짐. 자연스러운 노화 과정의 신체적·심리적 변화로 인한 성격 변화뿐 아니라 중요한 인생 경험으로 인한 성격 변화·성격적 성숙도 활발히 연구.

6) 성격에 대한 심리적 개입 p.25

• 임상심리학과 정신의학이 성격에 관심을 갖게 된 이유 = 심리적 문제·심리장애 psychological disorder(개인의 심리적 특성이 과도한 정서적 고통이나 기능 손상을 유발하는 상태). 대표적 하위 유형 = 성격장애 personality disorder(개인의 성격이 과도한 정서적 고통이나 기능 손상을 유발하는 경우).
• 임상심리학자·정신의학자들은 성격장애를 이해·치료하려고 성격 이론을 개발했고, 궁극적으로 성격을 변화시켜 부적응성을 줄이려 했기 때문에 이론 구성에 그치지 않고 이론에 기반한 체계적 개입 방법도 개발. 현재도 개입 방법의 효과성을 검증해 근거 기반 개입 evidence-based intervention을 확보하는 데 주력.
• 성격장애 이론이 부적응적 특성의 완화에 관심을 두는 동안, 다른 한편에서는 인간의 긍정적 성격 특성을 개발·강화하려는 연구가 진행. 긍정적 특성에 대한 과학적 연구의 역사는 길지 않다(기존 성격심리학은 주로 부정적 특성에 주목, 긍정적 특성 연구는 산발적). 심리학 연구 주제의 편향에 대한 문제의식으로 긍정심리학 positive psychology이 태동하며 긍정적 성격 특성 연구가 체계적으로 시작됨.

1장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 13개

교재 본문에서 굵은 글씨(또는 연두 형광펜이 칠해진 용어)로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다.

• p.20기술description
• p.22성격의 작용 과정personality process기제mechanism조절 변인moderator매개 변인mediator
• p.23유전heredity환경environment
• p.24성격 발달personality development
• p.25심리장애psychological disorder성격장애personality disorder근거 기반 개입evidence-based intervention긍정심리학positive psychology이론theory

성격 평가란, 그리고 5단계 p.48 필수

• 심리 평가: 심리 검사를 포함한 다양한 방법으로 수집한 자료를 통합하여 개인의 전체적인 심리적 특성을 평가하고, 그 결과를 토대로 전문적인 결론 및 제안까지 도출하는 과정을 부르는 말(Matarazzo 1990; Meyer et al. 2001).
• 성격 평가 personality assessment: 심리 평가의 하위 유형으로, 다양한 성격 검사와 면접(interview), 행동 관찰(behavioral observation) 등의 방법을 이용해 성격을 평가하는 절차.

일반적으로 다섯 단계(Weiner & Greene, 2008). 약어: 목·준·실·해·보.

(1) 평가 목적 설정 p.48~49

• 첫 단계는 평가의 목적을 정하는 것. 성격은 매우 다양한 측면을 가지고 있고 방법에 따라 평가할 수 있는 영역이 달라지므로 어떤 목적으로 성격의 어떤 측면을 평가하려는지 명확히 정해야 한다.

• 이 밖에도 다양한 영역이 있고 영역별 목적이 다르다. 검사자는 의뢰자의 의도·목적을 구체적으로 파악해 가능한 한 명료하게 목적을 설정한다.

(2) 평가 준비: 도구 선별 p.48~50 필수

• 목적이 정해지면 어떤 방법과 도구를 쓸지 계획. 일차적으로 주의할 사항 = 성격을 타당하게 평가할 수 있는 좋은 도구를 선별하는 것. 성격 검사는 셀 수 없이 많고 대부분 엄정한 절차로 개발되었지만 상대적으로 더 나은·더 적절한 도구가 있다. 검사자는 신뢰도·타당도 등 심리 측정적 속성과 그 외 고려 사항을 참고해 선정.
• 좋은 심리 측정적 속성을 갖추었다고 가정할 때 두 가지를 고려해 최종 선별:
  • 첫째(★), 도구가 측정하는 특성을 수검자가 자각할 수 있는지. 자각할 수 있는 특성 = 의식적 자료 conscious material, 자각하기 어려운 특성 = 무의식적 자료 unconscious material.
  • 둘째(★), 수검자가 자신의 특성을 의도적으로 왜곡하거나 방어할 가능성이 있는지. 우리는 남의 마음을 직접 관찰할 수 없고 그가 '보여 주기로 선택한 내용'만 안다 → 마음을 있는 그대로 보여 주지 않겠다는 의도가 있는지 고려.

(3) 평가 실시 p.50~51

• 검사자는 각 방법의 장단점을 고려해 방식을 정하고 단점을 보완하는 방안도 계획.
• 대면: 기본적인 협력 관계를 형성하는 것이 중요 — 평가 과정·절차를 전문적으로 안내하고 수검자의 감정에 공감하며 질문에 적절히 응답하는 등. 그 뒤 각 검사 도구의 표준 절차에 따라 진행.
• 온라인·우편: 다른 변인의 영향을 최소화할 방안을 구체적으로 마련 — 별도 안내문·지시로 검사 상황·환경을 통제하게 하기, 평가 도구를 간소화해 한 번에 응답하도록 계획, 평가의 중요성을 구체적으로 알려 성실히 임하게 하기.
• 절차가 끝나면 정해진 기준에 따라 수검자의 반응을 기술한다. 기술 절차는 양적 기술과 질적 기술로 구분되며, 검사자는 각 검사 도구의 표준 절차에 따라 반응을 정확히 기술.

(4) 자료 해석 · (5) 결과 보고 p.51~52 필수

자료 해석

• 자료 수집이 끝나면 모든 자료를 통합하여 해석. 대부분의 성격 검사는 별도의 표준 해석 절차가 있으므로 그에 따라 해석.
• 도구나 수집 방법이 여러 가지면 자료들의 일치도를 중요하게 고려: 서로 다른 도구·방법으로 모은 정보가 특정 가설을 일관되게 지지하면 그 가설은 근거가 튼튼한 것. 정보가 불일치하면 이유를 면밀히 분석.

검사자는 여러 대안적 설명 중 가장 유력한 설명을 체계적으로 탐색하고, 그 결과로 통합적 이해와 설명을 제공해야 한다.

결과 보고

• 해석이 끝나면 결과를 정리해 평가 의뢰자 등에게 전달. 핵심을 요약한 내용과 간단한 해석을 담은 보고서 형태가 일반적.
• 정해진 양식·틀을 지키고, 평가 의뢰 목적에 부합하는 구체적인 대답을 반드시 포함(예: 성격적 문제의 유무가 목적이면 유무·유형 등 구체 정보 제공).
• 보고서에는 철저하게 자료에 기반한 해석만 제시. 근거 없는 무리한 추측은 혼란을 초래하고 중요한 의사결정을 방해할 수 있다.
• 독자가 쉽게 처리하도록 어휘·문장 구성에 주의하고, 특히 수검자가 결과를 이해할 수 있도록 일상적 어휘로 명료하게 작성.

5) 성격 평가의 방법 ① 면접 · ② 행동 관찰 p.52~54 필수

방법과 도구는 매우 다양하다. 교재는 연구·임상에서 가장 많이 쓰이는 면접, 행동 관찰, 생애기록 자료(life-record data), 관찰자 자료(observer data), 성격 검사를 소개한다.

(1) 면접 interview

검사자와 수검자가 만나 평가할 때 가장 기본적으로 실시하는 방법. 수검자와의 대화로 성격 정보를 수집. 크게 구조화/비구조화로 구분.

(2) 행동 관찰 behavioral observation

• 개인의 행동을 체계적으로 관찰하여 양적·질적으로 기술하는 방법. 수검자와의 직접적 상호작용을 통한 평가가 어렵거나 부적절한 경우에 주로 사용(예: 연구 대상의 나이가 너무 어려 언어 소통이 어려운 경우).

5) 성격 평가의 방법 ③ 생애기록 자료 · ④ 관찰자 자료 p.54 필수

5) 성격 평가의 방법 ⑤ 성격 검사 p.55~56 필수

성격 평가(personality assessment)에 가장 많이 활용되는 방법. 크게 자기보고형 검사와 수행형 검사로 구분.

• 투사적 검사: 모호하고 불분명한 자극을 제시해 내면의 심리적 특성이 반응에 투사되게 하는 일련의 검사. 포함: 단어 연상 검사, 문장 완성 검사, 그림 그리기 검사, 로르샤흐 검사(Rorschach test), 주제 통각 검사(thematic apperception test) 등.
• 투사적 검사 중에는 실시·채점·해석을 체계화하려 한 것도 있다. 예: Exner(1993)가 로르샤흐 검사의 종합 체계를 구성. 그러나 검사의 기본 특성상 구조화에 한계가 있어 객관적 검사에 준하는 정도의 신뢰도와 타당도를 확보하지 못했다는 것이 보편적 견해.

성격 자료의 4유형 LOTS (Block, 1993) p.56 박스 필수

• 각 머리글자를 모아 LOTS. '정말 많은(lots of)' 자료가 성격을 포착하는 데 쓰인다는 점을 잘 드러내는 약자.
• 활용: 성격을 이해하거나 과학적으로 연구할 때 LOTS 도식을 쓰면 중요한 정보를 빠뜨리지 않고 살펴볼 수 있어 유용. 예) 친구의 학생부(L)와 간단한 자기보고형 검사(S), 친구의 친구들이 준 관찰자 자료(O)가 있다면 추가로 확보하면 좋은 정보는 객관적 검사 자료 T-data.
• 한계: LOTS 도식이 성격 자료를 모두 포착하지는 않는다. 앞서 소개한 면접(interview) 자료나 평가자의 직접 관찰 자료는 LOTS 안에 포함되지 않는다.

참고: 수업에서 다룬 검사들 공지 범위 밖(p.57~) 가능성 큼

수업 녹취에서 설명했지만 공지된 범위(p.48~56)에는 들어 있지 않은 내용입니다. 시간이 남을 때만 보세요.

• 다차원적 검사 vs 단일 검사(교재 6)): 다차원적 = 성격의 여러 차원을 포괄(예: Big 5를 모두 재는 NEO-PI-R), 단일 = 특정 특성만(예: 충동성의 UPPS).
• NEO-PI-R: Neuroticism·Extroversion·Openness 인벤토리(NEO-I)에서 시작, R = Revised, 240문항(5상위 × 6하위 × 8문항, 5점 척도), 축약판 NEO-FFI 60문항, 자기보고형과 관찰자 보고형 구분.
• MBTI: Jung 이론(외향·내향, 사고·감정, 감각·직관)에 판단·인식(J/P)을 더함. 우성·보조 기능은 외울 필요 없음. 타당도 의문이 있으나 일상에서 널리 사용.
• MMPI(1943, 임상 목적): 임상 척도 10개(건강염려증·우울·히스테리·반사회성·남성성-여성성·편집증·강박증·조현병·경조증·내향성), 표준점수, 타당도 척도(응답 왜곡 확인), 청소년용 MMPI-A.
• 로르샤흐: 잉크 반점 반응을 양적·질적으로 분석(위치·발달질·결정인·형태질·반응 내용·평범 반응·조직화 활동·특수 점수·쌍반응 9항목 채점). TAT: 모호한 그림 카드로 이야기를 만들게 해 욕구·소망 파악. DAP/HTP: 인물화/집·나무·사람. 문장완성검사: 연상 검사(자유 연상과 관련).
• 요인 분석: 비슷하게 응답되는 문항을 하나의 요인으로 묶는 통계(3장 Cattell과 연결).

2장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 24개

교재 본문에서 굵은 글씨(또는 형광펜이 칠해진 용어)로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다. p.55 이후는 자기보고형·수행형 검사 분류가 핵심입니다.

• p.48성격 평가personality assessment
• p.49법정심리학forensic psychology의식적 자료conscious material무의식적 자료unconscious material
• p.50자기보고형 검사수행형 검사
• p.53면접interview구조화 면접structured interview비구조화 면접unstructured interview행동 관찰behavioral observation자연주의적 관찰naturalistic observation통제 관찰controlled observation생태학적 타당도ecological validity
• p.54생애기록 자료life-record data: L-data관찰자 자료observer data: O-data
• p.55자기보고형 검사self-report test자기보고 자료self-report data: S-data수행형 검사performance-based test구조화 검사structured test객관적 검사objective test객관적 검사 자료objective test data: T-data비구조화 검사unstructured test투사적 검사
• p.56투사적 검사projective test로르샤흐 검사Rorschach test주제 통각 검사thematic apperception testLOTS (L-data · O-data · T-data · S-data)Block, 1993

특질 이론의 배경과 특질의 개념 p.79·82 필수

• 과학으로서의 성격심리학은 특질(trait) 이론에서 시작했습니다. 이전 정신역동 이론은 개념이 추상적·모호해서 측정 가능성이라는 과학의 기본 조건을 못 갖췄고, 특질이 성격 측정의 기본 단위로 적절하다고 봤습니다.
• 특질 이론가들의 관심 4가지: ①특질을 포괄적으로 기술 ②성격 어휘를 통계분석해 차원(dimension) 선별 ③생물학적 기반 추적 ④삶의 변인(수명·신체/심리 건강·직무 만족)과의 관계.
• 특질 = 인간 내부에 실재하는 고유한 신경학적 기반. 서로 다른 자극을 기능적으로 동등하게 처리해 비슷한 행동을 유발하는 시스템. 직접 관찰은 불가능하고 행동으로 발현될 때 유추합니다.
• 어휘 가설 lexical hypothesis(Crowne, 2007): 집단 구성원이 중요하게 여기는 성격 특질은 그 집단 언어의 일부가 될 가능성이 높다. 최초 시도는 Francis Galton(1822~1911, 영국): 사전에서 약 1,000개 성격 어휘.

Allport ① 어휘 연구와 4목록 p.83

Allport & Odbert(1936): Webster's New International Dictionary 약 40만 단어 중 17,953개가 성격·행동 기술어.

합계 4,504 + 4,541 + 5,226 + 3,682 = 17,953. 수업: "네 번째 목록은 분류하다 만 것 같다"는 지적에 "연구를 다 못한 것일 수 있다"고 답함.

Allport ② 공통 특질 vs 개인 특질 → 개인 성향 p.83~85 필수

구분이 모호하다는 비판 → 1961년 개정판에서 공통 특질 → 특질, 개인 특질 → 개인 성향 personal disposition(고유한 특질의 조합·패턴, 복잡한 구성 개념)으로 바꿈. 예: '공격적'이라도 A는 망설이면서 공격적, B는 호전적으로 공격적.

개인 성향 3유형 (일반성·일관성 정도 기준)

Allport ③ 발달과 동기: 기능적 자율성 p.86~87 필수

• 발달에 대한 정교한 이론은 제시하지 않음. 과거 경험의 기억은 불완전·부정확해 과거 추적이 부적절하다고 봄. (수업: 대부분 성인 연구 + "현재가 중요"한 관점)
• 기능적 자율성 functional autonomy: 과거 경험이 고유한 동기를 유발하지만, 시간이 지나면 동기는 자체적 시스템으로 작동하며 과거 경험과 동기는 기능적으로 관련이 없어진다.
• 예(그림 3.1): 과거 부모의 압박 → 바이올린 연주 동기 → 연주. 현재는 부모의 압박이 없어도 연주 동기만으로 연주.
• 현재의 성격은 과거 경험으로부터 연료를 얻지 않아도 작동하는 완전한 시스템. 시스템을 이해하는 데 개발 역사까지 알 필요는 없다.

기여와 한계 p.87

Cattell ① 배경과 특질 p.88~90

• 영국계. 킹스칼리지 런던에서 화학 전공 → 1차 세계대전의 참상을 보고 인간 행동의 과학적 연구를 결심해 심리학으로 전향. 통계학자 Charles Spearman(요인분석으로 지능 연구)의 도움. 1937 미국 컬럼비아(Thorndike 초청) → 1941 하버드 → 1945 일리노이 대학 → 정년 후 하와이.
• 특질(trait) = 자극·상황에 대한 일관된 반응 경향성(Allport와 유사). 그러나 Cattell은 공통 특질(common trait)의 구조 규명에 관심: 모든 인간의 보편적 특질 차원(dimension)에서 정도 차이로 개인차를 설명(예: 20개 보편 특질 → 각자 고유한 프로파일). 특질 선정 시 포괄성이 중요.
• 자료: Allport & Odbert(1936) 어휘 목록 + 요인 분석 factor analysis.

요인 분석이란 p.90~91

• 측정 변수(measurement variable): 연구자가 특정 방법으로 측정한 변수. 잠재 변수 latent variable: 직접 관찰할 수 없고 측정 변수에 영향을 미치는 추상적·이론적 변수 = 요인. 요인 수 < 측정 변수 수.
• Spearman이 개발·명명. 측정 변수–잠재 변수의 위계적 구조를 분석 → Cattell은 특질이 위계 구조라고 믿고 상위 잠재 특질을 추출해 포괄적이면서 실용적인 차원을 찾으려 했음.

Cattell ② 표면 특질 vs 근원 특질, 16PF p.91~95 필수

• 16PF(Sixteen Personality Factor Questionnaire; Cattell & Mead, 1949): 어휘 자료 + 실생활 자료 + 질문지 자료 + 객관적 검사 자료로 연구해 16개 근원 특질 구조를 도출.
• 16개는 종류가 섞여 있음: 지능(지적 역량) = 능력, 정서성 = 기질, 보수성 = 태도를 반영하는 특질 등.
• 각 요인은 양극 구조(예: 차분한–걱정 많은, 솔직한–약삭빠른). 수업에서 "차분한–걱정 많은"은 한 축에 놓기엔 어색하다는 토론(차분하지 않아도 걱정 없는 사람이 있다).

16PF 상위 구조(박스, p.95)

16요인을 다시 요인분석하면 5~6개 상위 요인(Hofer, Horn & Eber 1997; Krug & Johns 1986): 외향성(Extraversion) · 불안 · 통제 · 독립성 · 민감한 자각(sensitive awareness) · 능력. 이 중 유일하게 개인의 역량을 재는 '능력'을 제외하면 5개 → 16PF 외 다른 연구에서도 비슷한 5차원이 나옴 → 4장 Big Five.

발달 관점 (수업)

Allport와 달리 Cattell은 성격 형성·발달도 중요하게 다룸: 유아기·아동기·청소년기·성인기·중년기·노년기로 구분. 특히 출생~6세 = 유아기: 기본적 태도·안정감·방어기제가 발달하는 중요한 시기.

기여와 한계 p.94

Eysenck ① 배경과 Cattell과의 차이 p.96~97

• 독일 베를린 출생 → 1934년 나치 박해를 피해 영국으로. 물리학을 원했으나 조건이 안 돼 심리학(유니버시티 칼리지 런던). 1940 박사, 임상심리학자, 1955 킹스칼리지 런던 정신과 교수. 과학적 방법론 지향. 학술지 《Personality and Individual Differences》 창간.
• 정신분석 치료 효과를 검토해 효과가 없거나 오히려 악화된다고 주장(Eysenck, 1952). 이후 분석 방법의 통계 오류를 발견 → 메타분석 발전 계기. 처음으로 특질(trait)의 생물학적 기반을 제시한 사람.
• Cattell과 공통점: 법칙정립 접근 + 통계 활용.

Eysenck ② 성격의 4수준 위계 p.98 (그림 3.4) 필수

박스: 유형과 특질 — 범주 모형 vs 차원 모형 p.99~100 필수

• 유형(type) = 범주 category(질적 구분), 특질(trait) = 차원 dimension(양적 차이, 연속) (Meehl, 1992).
• 고대 그리스·로마 Galen: 히포크라테스 체액설 확장 → 4가지 성격 유형 (교재 표기 기준):

• Jung: 내향형/외향형, 감각형/직관형, 사고형/감정형. Kretschmer(1888~1964): 세장형(마르고 여윈)·비만형(뚱뚱)·운동형(근육질) + 각 유형의 정신병리적 취약성. 유형론자는 질적으로 구분되며 연속적이지 않다고 가정(내향형–외향형 사이에 연속성 없음).
• 특질론자(Allport, Cattell, Eysenck)는 양적 차이만 있고 질적 차이는 없다고 가정.

메타분석(Haslam et al., 2020): 차원 모형으로 확인된 변인이 범주 모형 변인보다 약 5배 많음. 범주로 확인된 것은 알코올사용장애·간헐적 폭발장애·도박장애·자폐증·자살 위험·성도착증 등 일부.

Eysenck ③ 성격의 세 차원 p.100~101 필수

외향성·신경증을 먼저 제안, 나중에 정신증 추가. 외향성·신경증은 다른 연구에서도 일관되게 확인되지만, 정신증은 학계 인정이 상대적으로 약함.

Eysenck ④ 세 차원의 생물학적 기반 p.101~104 필수

• Allport도 특질(trait)의 실재를 제안했지만 구체적 신경학적 기반을 제안·검증한 것은 Eysenck가 최초.
• 외향–내향 = 뇌의 각성 체계(Eysenck, 1967). 각성 arousal = 생리·심리적으로 깨어 있는 정도. 각성 수준을 조절하는 구조: 뇌간(brain stem)의 망상체 reticular formation(척수에서 오는 자극 정보를 받아 전반적 각성 수준 조절, 너무 낮지도 높지도 않게 최적 각성 수준 유지).
• 내향적: 자극에 쉽게 각성 → 많은 자극에 과각성 → 자극을 피함(대인관계는 처리할 자극이 많아 꺼림). 외향적: 각성이 쉽게 안 올라가 → 최적 범위를 위해 적극적으로 자극을 찾아다님(대인 상호작용·흥분 추구). 여러 연구가 지지(Bullock & Gilliland 1993; Gale 1983).
• 신경증–정서적 안정(emotionally stable) = 변연계 limbic system(내장뇌 visceral brain)의 자율신경계(autonomic nervous system) 조절 특성(Eysenck, 1967). 변연계: 편도체 amygdala · 해마 hippocampus · 시상하부 hypothalamus 등.
  • 교감신경계(sympathetic nervous system): 외부 스트레스 자극에 빠르게 반응(심박수↑, 소화 억제). 부교감신경계(parasympathetic nervous system): 심박수 늦추고 소화 활성화, 회복.
  • 정서적으로 불안정한 사람 = 스트레스에 빠르게 반응하고 쉽게 못 빠져나옴 → 교감신경계가 쉽게 활성화·오래 유지, 부교감은 상대적 억제.
  • 각성 가설만큼 지지를 얻진 못했지만, 편도체 등이 정서 경험에 관여한다는 점은 여러 연구로 확인(Eysenck 1990; LeDoux 2000).
• 정신증 성향(psychoticism): 신경학적 기반을 구체적으로 제시하지 못함. 후보: 세로토닌·도파민(신경전달물질), 성호르몬, 인간백혈구항원(HLA) 체계. 연구 부족(Eysenck 1983).

기여와 한계 p.104~105

3장 한눈 비교: Allport · Cattell · Eysenck 필수

3장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 41개

교재 본문에서 굵은 글씨로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다. 사진이 없는 p.80~81과 p.92~93(표 3.1)의 볼드 용어는 빠져 있습니다.

• p.82어휘 가설lexical hypothesis
• p.83공통 특질common trait개인 특질individual trait
• p.84개인 성향personal disposition주성향cardinal disposition중심 성향central disposition이차 성향secondary disposition
• p.86기능적 자율성functional autonomy
• p.90요인 분석factor analysis측정 변수measurement variable잠재 변수latent variable요인factor
• p.91표면 특질surface traits근원 특질source traits16PFSixteen Personality Factor Questionnaire
• p.95외향성extraversion불안anxiety통제control독립성independence민감한 자각sensitive awareness능력ability
• p.97자료 기반 분석data-driven analysis이론 기반 분석theory-driven analysis
• p.98구체적 반응specific response습관적 반응habitual response특질trait유형type
• p.99범주category, class차원dimension유형type특질trait
• p.100외향성extraversion
• p.101신경과민성(신경증 성향)neuroticism정서적 불안정emotionally unstable정서적 안정emotionally stable정신증 성향psychoticism각성arousal
• p.102뇌간brain stem망상체reticular formation
• p.103변연계limbic system내장뇌visceral brain자율신경계autonomic nervous system
• p.104교감신경계sympathetic nervous system부교감신경계parasympathetic nervous system

배경: 5요인 모형이 나오기까지 p.110~113

• 문제의식: 특질의 구조. Allport는 구조에 관심이 적었고, Cattell은 16개·Eysenck는 3개 → 후대는 "너무 많거나 너무 적다" → 중간 정도 구조를 탐색 → 공교롭게도 5개 차원이 여러 연구에서 확인.
• 위협: "특질이 행동을 결정한다"는 가정에 사회학습·인지 이론가들이 의문을 제기(Mischel, 1968) → 특질 연구의 암흑기 약 10년(개인–상황 논쟁). 이후 일부 연구가 장기간 누적된 행동의 효과를 반영하는 변인(심리장애·삶의 질·행복·직무 만족 등)과 특질의 관계로 중요성을 입증해 재부각.

• 상관계수(correlational coefficient) 해석(Cohen, 1988): 0~1, 사회과학에서 .1 이상 작은, .3 이상 중등도, .5 이상 강한 상관. Mischel은 특질–행동, 여러 상황 간 행동 상관이 .3을 넘기 드물다고 지적.
• 한국 포함 여러 문화권에서 5요인 구조 확인(안창규·채준호 1997; McCrae et al. 1998) → 횡문화적 일치성 = 보편적 특성을 반영한다는 주장(McCrae & Costa 1997) 지지.
• 박스: Paul Costa(시카고대 인간발달 박사) · Robert McCrae(보스턴대 성격심리학 박사). 둘 다 1978년 국립노화연구소(NIH). 노화 연구 중 성격에 주목: 긴 시간 반복되는 행동 패턴·결과(건강·수명·삶의 질)와 특질의 관계.

5요인 총정리표 표 4.1 · p.123 필수

평가 대상 요약: N=정서적 불안정성(emotional instability)/적응성 · E=대인관계 상호작용의 정도·강도, 활동 수준, 자극 욕구, 즐거움 느끼는 역량 · O=경험을 주도적으로 추구·감상하는 정도, 익숙하지 않은 것에 대한 감내력 · A=동정심↔적대감 연속선 · C=목표 지향 행동의 조직화·동기·끈기.

신경과민성(N) 상세 p.114~115 필수

• 불안·우울·분노 등 부정 정서를 빈번하게/강하게 경험하는 경향. 본래 '신경증 환자'의 특성을 포착하는 개념.
• 신경증 neurosis = 현실 검증력에 심각한 문제는 없는 심리장애. 현대 이상심리학에선 거의 안 쓰고 대신 부정 정서성 negative emotionality(부정 정서를 빈번히 경험) / 정서적 불안정성 emotional instability(강렬한 부정 정서가 쉽게 유발)이라는 용어를 씀.
• 높으면 스트레스에 취약, 수치심·죄책감, 충동적·회피적 행동, 대인관계에서 적대·분노 → 갈등. 신체질병·심리장애와 밀접, 삶의 질 저하(Lahey 2009). Barlow 등(2014): 다양한 정서장애의 공통 원인.
• 적응적 측면: 부정 정서는 위협으로부터 유기체를 보호(불안 = 미래 부정 사건을 예측해 미리 피함; Watson & Casillas 2003). Tamir(2005): 노력이 필요한 과제에서 불안·걱정이 많아 과제 성취↑. Graham et al.(2020) 건강한 신경과민성 healthy neuroticism = 신경과민성(N · Neuroticism) + 성실성(C · Conscientiousness)이 함께 높을 때 흡연·음주 적고 운동 많은 건강 행동.
• 연령: 90여 개 종단연구 분석(Roberts, Walton & Viechtbauer 2006) → 20~40세 점진적 감소, 40세 이후 큰 변화 없음.

외향성(E) 상세 p.115~117 필수

• 대인관계 자극 선호, 즐거움·흥분 추구, 긍정 정서를 많이 경험 → 긍정 정서성 positive emotionality. 사교적이고 먼저 다가가 말을 걸며 긍정 정서를 잘 표현(다정). 새롭고 재미있고 흥분되는 일 선호.
• 오해 ①: 외향성(E · Extraversion) ≠ 신경과민성(N · Neuroticism)의 반대 삶. 외향성은 우울 증상과 약한~중간 부적 상관, 불안과는 대체로 무관(Jylhä & Isometsä 2006; 신경과민성은 우울·불안과 강한 정적 상관). 하위요소 중 흥분 추구는 양극성장애와 정적 관계(Watson et al. 2015). 외향적이라고 심리장애가 예방되진 않음.
• 오해 ②: 직무 성과 — 활발한 사회적 상호작용이 필수인 관리직·판매직을 제외하면 외향성은 직무 성과와 별 관계 없음(Barrick & Mount 1991).
• 연령: 하위요소별로 다름. 사회적 지배성(주장성)은 연령↑ 증가, 사회적 활력(활동성)은 50세 이후 점차 감소(Roberts et al. 2006).

개방성(O) 상세 p.117~119 필수

• 호기심이 많고 다양한 경험·가치에 개방적. 초기 명칭: 지적 호기심 inquiring intellect · 지성 intellect · 교양 culture.
• 높은 사람: 다양한 경험·창작물의 아름다움·독창성을 즐김, 기존 관습·인식 틀에 안 얽매임, 포용적이나 집단 지침을 맹목적으로 따르지 않음(주관에 따라 행동), 감정을 잘 자각하고 눈치 안 보고 표현.
• 개방성 vs 외향성(E · Extraversion): 둘 다 새로운 경험 추구를 포함해 비슷하지만 다른 사람을 대하는 태도·상호작용 양상에서 구분(Aluja et al. 2003: 흥분 추구↔상상력·감정 표현 중간 정도 상관, 개방성 '감정 표현'↔외향성 '사교성·주장성' 중간 정도; 총점끼리 중간 정도 상관; 나머지 하위요소는 별 관련 없음).
• 낮은 사람의 핵심 = 관습성: 기존 시스템을 보호·유지, 기존 권위·전통에 수용적, 질서·안정 추구, 감정 억제(개인 자유보다 집단 안정 우선).
• 연령(비선형): 20세까지 급격히 증가 → 이후 증가율 감소 → 50세 이후 하락.

우호성(A) 상세 p.118~120 필수

• 타인에게 우호적·협력적인 태도·행동 경향. 초기 명칭: 동조성 conformity.
• 높은 사람: 다른 사람의 말을 잘 믿고(악의·다른 의도를 가정하지 않음), 솔직 표현을 감추거나 낮춤, 자신과 타인의 유익이 충돌하면 타인 우선(이타적 행동), 동조·순응, 타인의 정서적 고통에 민감.
• Wilmot & Ones(2022): 우호성(A · Agreeableness)은 대인관계 욕구·자기초월·자비심·타인과의 긍정적 관계와 강한 정적, 권력·오만함과 강한 부적, 삶 만족·행복과 약~중 정적, 심리 문제와 약한 부적, 신체 건강 지표와는 무관.
• 과도하면 부적응: 순진하게 믿다 사기, 자기 욕구·안위를 무시한 과도한 희생, 지나친 의존 → 의존성 성격 dependent personality(Samuel & Gore 2012).
• 연령: 증가(Roberts 2006). 나이가 많을수록 이타성↑(Sparrow 2021), 타인 신뢰↑(Li & Fung 2013). 청소년기엔 사회성·사회 기술(타인 입장 사고·공감·표현)이 발달하며 우호성이 향상(5장 연결).

성실성(C) 상세 p.119~122 필수

• 책임감이 강하고 성취 지향적이며 자기 조절을 잘하는 경향. 초기 명칭: 신뢰성 dependability(믿고 일을 맡길 수 있음 — 성취 지향·자기관리를 다 포괄하기엔 제한적이라 '성실성(C · Conscientiousness)' 채택).
• 높은 사람: 뚜렷한 목표·기준을 설정하고 달성, 계획적 실행, 욕구·감정을 통제해 흐트러지지 않고 지속, 철저한 분석·조직화, 꼼꼼 → 신뢰.
• 직무 성과와 가장 포괄적이면서 안정적인 정적 상관을 보이는 요인 = 성실성(Barrick & Mount 1991). 경제적 수입·삶 만족도·긍정 정서와 정적 상관(Duckworth et al. 2012), 건강 도움 행동↑(Bogg & Roberts 2004), 수명이 더 김(Martin & Friedman 2000).
• 극단 → 부적응: 높은 기준을 지키려는 경향이 지나치면 강박적 성격(obsessive-compulsive personality; 성실성의 부적응적 측면 측정 도구일수록 강박성 성격장애(personality disorder) 증상과 강한 정적 상관, Samuel & Widiger 2011). 하위요소 '유능성'의 극단 = 완벽주의.
• 연령: 꾸준히 상승. 세부: 근면성·충동 통제·신뢰성은 초기 성인기<중년기, 질서 정연함(orderliness)은 차이 없음(Jackson et al. 2009).

5요인 이론 성격 체계 (Five Factor Theory) p.124~126 필수

5요인 모형은 특질 구조만 제시하고 특질이 다른 변인에 어떻게 영향을 주는지는 설명하지 못함 → 이를 보완한 통합 이론(Costa & McCrae, 1994; McCrae & Costa 1996).

• 기본적 성향 → 특징적 적응은 일방향(특징적 적응이 기본적 성향에 직접 영향 못 미침). 생물학적 기반 → 특질도 일방향. 외부적 영향·인생 경험도 특징적 적응에 영향.
• 5요인 이론 성격 체계 = 생물학적 기반을 가진 특질이 외부 요인과 상호작용해 특징적 경험·행동으로 드러나는 과정을 통합적으로 묘사.

5요인의 임상적 적용 p.126~130 필수

• 5요인은 임상 활용을 염두에 두고 개발되지 않음(어휘 가설 기반, 사전 어휘 분석 → 경험적 도출 = 어떤 의미에서 탈이론적). 활용 영역엔 제한 없음.
• 성격장애 personality disorder = 성격적 특성이 심각한 부적응이나 정서적 고통을 초래. 두 입장: ①정상 성격과 질적으로 다른 독특한 비정상 성격 → 5요인은 별 도움 안 됨 ②특정 성격 특성이 양적으로 과도하거나 지나치게 약한 경우(차원적 관점) → 5요인을 임상에 쓰는 연구자들의 입장.
• 5요인의 극단적 형태가 특정 성격 문제와 연결(Costa & Widiger 2002; Samuel & Widiger 2008): 성실성(C · Conscientiousness) 하위 유능성의 극단 = 완벽주의 → 강박성 성격장애 주요 증상(Samuel et al. 2012); 과도한 의존·회피·정서적 불안정 등.
• Five Factor Form(FFF)(Rojas & Widiger 2014): 30개 NEO-PI-R 하위요인 × 양극(총 60개 극단) 각각에 부적응적 형태 + 적응적 형태 기술. 5점 척도: 5=부적응적으로 높음, 4=높음(정상 범위), 3=중간, 2=낮음(정상 범위), 1=부적응적으로 낮음.
• 예(우호성(A · Agreeableness)-겸손함): 5점 자기를 지우는·자기를 폄하하는 / 4점 겸허한·겸손한 / 3점 중립 / 2점 자신감 있는 / 1점 허풍 떠는·허영심 많은·허세 부리는·오만한. (불안: 5 두려워하는·불안한 … 1 위험 조짐을 의식 못함)

5요인 모형 비판 4가지 p.131

1. 개인의 성격 구성요소가 아님: 요인분석은 다수의 사람을 대상으로 개인차를 반영하는 차원을 찾는 방법 → '사람들 간 차이를 가져오는 성격 차원'일 뿐 '개인의 성격을 구성하는 요소'는 아님(특정 개인의 성격이 그 구조를 따른다고 주장 불가).
2. 5개가 아니다: 영어권 이외 국가에서 5요인 아닌 6요인 구조가 반복 확인 → 1개 추가(Ashton & Lee 2007).
3. 이론적 기반 취약: 특별한 이론 가정 없이 자료 기반 분석(탈이론적). 결함 자체는 아니나 "왜 꼭 5개인지, 각 차원의 기원이 무엇인지" 답할 수 없음.
4. 역동성·모순·불일치를 설명 못함: Costa & McCrae(1994)가 5요인 이론 성격 체계로 보완하려 했으나 많은 부분 정교화되지 않았고 후속 연구가 적음.

HEXACO ① 배경: 왜 6요인인가 p.132~133 필수

• 5요인은 포괄적이지만 일부 연구자는 "충분히 포괄적이지 않다" → 비영어권 연구에서 6요인 구조 반복 확인(Ashton et al. 2004). 새 요인: 정직함 honesty · 겸손함 humility · 탐욕스러움 greedy · 교활함 sly 등.
• 새 요인과 기존 우호성(A · Agreeableness)(NEO-PI-R 우호성 하위에 솔직함·겸손함 포함)을 구분하는 기준 = 타인을 착취하거나 이용하는 것과 관련된 반응(Ashton & Lee 2007).

• Lee & Ashton(2004; Ashton & Lee 2007)이 기존 5요인에 정직-겸손(H · Honesty-Humility)을 추가해 6요인 HEXACO 명명, 다양한 버전 도구 개발·타당도 확인. 최근 정직-겸손은 마키아벨리아니즘(Machiavellianism)·나르시시즘(narcissism)·정신병질성(Psychopathy)과의 관련성(Lee & Ashton 2005)으로 주목.

HEXACO ② 구성과 하위요소 p.133~135 · 표 4.3 필수

HEXACO = 6개 차원 영어 이름의 머리글자(Honesty-Humility · Emotionality · eXtraversion · Agreeableness · Conscientiousness · Openness to experience). 각 차원에 4개 하위요소(Lee & Ashton 2004).

• 외향성(X · eXtraversion)·성실성(C · Conscientiousness)·개방성(O · Openness)은 NEO-PI-R과 거의 유사(하위요소 개수·명칭만 조금 다름). 정직-겸손(H · Honesty-Humility)·정서성(E · Emotionality)·우호성(A · Agreeableness)은 기존 5요인과 구조·내용이 다름.
• 정직-겸손(H · Honesty-Humility): 정직함(honesty)·도덕적이고 공정함·청렴함·겸손함. 높은=진실하고 믿음직스럽고 잘난 체 안 함 / 낮은=교활·탐욕·가식·거만, 자신의 욕구를 위해 타인을 이용·착취 → 다크 트라이어드(the dark triad)와 밀접:
  • 마키아벨리아니즘 Machiavellianism: 자신의 이익을 위해 다른 사람을 속이거나 조종하는 경향.
  • 나르시시즘 Narcissism: 자신의 가치를 과장되게 지각.
  • 정신병질성 Psychopathy: 정서적으로 냉담하고 죄책감이 결여, 다른 사람에게 심각한 피해를 줄 수 있는 반사회적 행동을 반복(Hare & Neumann 2008).
  → 기존 5요인이 포착 못한 특성을 포착하므로 HEXACO가 더 발전된 모형이라는 주장(Lee & Ashton 2005, 2014).
• 정서성(E · Emotionality): 신경과민성(N · Neuroticism)과 유사하지만 중요한 차이 = 분노·적대감 제외(HEXACO에선 분노·적대감을 우호성(A · Agreeableness)의 반대극으로 개념화). 남는 것 = 분노를 뺀 부정 정서(불안·두려움·슬픔). 흥미롭게도 '대인관계에 대한 의존성'이 정서성의 하위요소(5요인에서는 우호성이 과하면 의존적이 된다고 봄).
• 우호성(HEXACO): 타인의 착취 행동·조종에 대한 관용적 태도 중심으로 재구성. 관용성·온유함·융통성·인내심은 남고, 솔직함·겸손함은 정직-겸손(H · Honesty-Humility)으로 재배치 → 분노·적대감·복수심 결여 상태를 더 분명히 반영.

HEXACO ③ 이론적 설명: 이론생물학 p.135~137 · 표 4.4

Ashton & Lee(2007): 6차원은 이론생물학 theoretical biology의 주요 개념으로 설명된다.

• 정직-겸손(H · Honesty-Humility)이 높으면 착취 기회가 있어도 착취하지 않고 공정·진실하게 대해 당장은 이득을 못 보지만 장기적으로 상대가 도움을 거부할 위험↓. 우호성(A · Agreeableness)이 높으면 착취에 즉각 보복하지 않고 감내해 당장은 피해지만 장기적으로 도움 받을 가능성↑.

평가 p.137

5요인 vs HEXACO 한눈 비교 필수

4장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 37개

교재 본문에서 굵은 글씨로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다. 같은 용어가 다른 맥락에서 다시 나오면 쪽마다 따로 적었습니다.

• p.111상관계수correlational coefficient
• p.112Big Five
• p.113신경과민성Neuroticism (N)
• p.114신경증neurosis부정 정서성negative emotionality정서적 불안정성emotional instability
• p.115건강한 신경과민성healthy neuroticism외향성Extroversion (E)긍정 정서성positive emotionality
• p.117개방성(경험에 대한 개방성)Openness to experience (O)
• p.118우호성Agreeableness (A)
• p.119정치politics보수주의conservatism진보주의progressivism
• p.120의존성 성격dependent personality
• p.121성실성Conscientiousness (C)
• p.122강박적 성격obsessive-compulsive personality
• p.1245요인 이론 성격 체계five factor theory personality system기본적 성향basic tendencies
• p.125특징적 적응characteristic adaptation자기개념self-concept생물학적 기반biological bases인생 경험objective biography
• p.126외부적 영향external influences성격장애personality disorder
• p.132정직함honesty
• p.133HEXACO우호성Agreeableness
• p.134정직-겸손Honesty-Humility다크 트라이어드the dark triad마키아벨리아니즘Machiavellianism나르시시즘Narcissism정신병질성Psychopathy정서성Emotionality
• p.136호혜성 이타주의reciprocal altruism공정함fairness관용tolerance친족 이타주의kin altruism

천성 대 양육 논쟁 p.141~142

• 특질(trait) 연구가 못 푼 문제 = 각 성격 차원의 기원. 논제 = 타고난 것과 생후 경험이 성격 형성에 어떻게 관여하는가 = 천성(nature) 대 양육(nurture), 유전(gene) 대 환경(environment). 현대는 둘 다 중요하다고 보고 상호 영향 파악에 주력(생물사회적 관점).
• Francis Galton(19세기 영국; 어휘 가설도 주장, 통계·측정학, 행동유전학 behavior genetics 발전에 기여): 사촌 Charles Darwin(1809~1882) 진화론의 영향 → 유전 강조. 대표 방법 = 쌍생아 연구법.
• 유전 강조 흐름은 세계대전(2차대전을 주도한 나치즘이 인간 본성·천성 견해를 흔듦) + 행동주의(John Watson 1878~1958 중심; 관찰 가능한 행동만 연구, 행동은 자극에 의해 유발, 환경이 달라지면 행동도 달라짐; 대략 1960년대까지 영향)로 약해지고 환경론으로 기울었다가, 행동주의 쇠퇴·유전학 발달로 천성론이 다시 힘을 얻음.
• 그러나 유전 이해가 깊어지며 "무엇이 더 중요한가"는 생물학적으로 부적절하다고 보고(Balaban 2006; Robinson 2004) → 둘이 어떻게 상호작용하는가로 관점 전환.

유전자 → 행동유전학의 연구 방법 p.143~146 필수

• 세포 → 염색체 → DNA(Deoxyribo Nucleic Acid, 유전 정보를 담는 고분자 화합물, 이중나선). DNA의 모든 부분이 유전 정보를 담는 것은 아니고 유전 정보를 담은 부분만 유전자 gene. 유전자는 단백질을 특정 방향으로 합성하도록 지시해 유기체 발달에 영향.
• 유전자가 행동에 미치는 과정은 매우 복잡하고 간접적: 행동을 직접 지배하지 않고, 합성된 단백질이 여러 단계를 거쳐 행동으로 발현. 수많은 유전자가 복잡하게 상호작용해 특정 심리 특성과 특정 유전자를 연결하는 시도는 대부분 실패. 그래도 구체적 과정을 몰라도 유전의 영향력은 파악 가능 → 행동유전학(behavior genetics).
• 쌍생아 연구 twin studies: 유전적 유사성이 알려진 일란성·이란성 쌍생아(dizygotic twins) 비교.
  • 일란성 monozygotic: 하나의 수정란이 둘로 분열 → 유전적으로 동일(100%). 이란성 dizygotic: 두 난자가 각각 수정 → 다른 형제처럼 약 50% 공유.
  • 일란성 간 상관이 이란성 간 상관보다 강하면 그 차이는 공유 유전자 비율 차이로 해석.
  • 환경 동일성 가정 equal environment assumption: 한집에 사는 쌍생아는 동일한 환경을 공유한다고 가정해 환경 효과를 통제. → 결함: 한집에 살아도 방·교류하는 가족·친구·공간이 다를 수 있어 상관 차이가 유전 때문인지 환경 때문인지 변별 어려움.
• 입양 연구 adoption studies(보완): 생물학적 부모와 분리되어 양부모에게 입양된 사람을 비교. 입양아가 양부모보다 친부모와 더 유사하면 유전 영향 > 환경 영향. 양부모에게 친자가 있으면 입양아와 친자를 비교, 없으면 유전자를 일부 공유하는 사촌과 비교.

유전성 추정치와 공식 p.147 · 표 5.1 필수

• 유전성 추정치 heritability estimate (h²) = 관찰된 변량(variance) 중 유전 요인에 의한 변량의 비율. 0~1, 클수록 유전 영향력↑. (수업: 100명 키 차이의 50%가 유전으로 설명되고 나머지 50%는 환경(environment) 등 → 변량 개념)
• 쌍생아 연구(twin studies) 공식: h² = 2 ( r_M − r_D ) (r_M = 일란성 쌍생아(monozygotic twins) 간 상관, r_D = 이란성 쌍생아(dizygotic twins) 간 상관). 예: r_M=.88, r_D=.40 → h² = 2(.88−.40) = .96 → 관찰된 변량 중 약 96%가 유전에 귀인.

→ 성격 특질(trait)의 약 30~40%가 유전 요인으로 결정, 나머지 60~70%는 환경 + 오차. 개방성은 유전으로 가장 많이, 성실성은 가장 적게 설명됨.

환경 요소: 공유 환경 vs 비공유 환경 p.148~149 · 표 5.2·5.3 필수

• 표 5.2 (행=환경 공유 여부, 열=생물학적 형제 여부): A = 형제 O·환경 공유 O(같이 자란 친형제/쌍생아) / B = 형제 X·환경 공유 O(같이 자란 입양 형제) / C = 형제 O·환경 공유 X(따로 자란 친형제). A vs C, B vs C 비교로 환경 영향 분석: 공유 환경 영향이 크면 A가 C보다 유사성이 훨씬 높고, 비공유 환경 영향이 크면 A와 C 유사성의 차이가 크지 않음 → 결과: 공유 환경보다 비공유 환경 영향이 훨씬 크다.
• Dunn & Plomin(1990): 성격 변량 40% 유전 · 35% 비공유 환경 · 5% 공유 환경 · 20% 측정 오차.
• Plomin(2011): 비공유 환경은 성격·정신병리·인지뿐 아니라 당뇨·천식·궤양 등 신체 질환·수명에도 중요. 부모 양육 방식 차이의 영향은 유전을 통제하면 매우 작아짐(Plomin, Asbury & Dunn 2001) → 또래·친구 관계 같은 가정 밖 경험이 상대적으로 더 중요할 수 있음.

유전–환경 상호작용 모형 3가지 p.150~152 필수

• 사회유전체 모형의 구성(그림 5.4): 생물학적 요인(유전자 포함) · 환경 · 특질(비교적 긴 시간 유지되는 행동 경향성) · 상태 state(짧은 시간 유지되는 일시적 사고·감정·행동). 타원=잠재 변수, 사각형=관측 변인. 일부는 일방향(생물학적 요인 → 특질)이고 간접 경로로 양방향.
• 기존 두 모형과의 기본 가정 차이(연습문제 3번): 수로화·반응 범위는 유전이 발달의 틀/범위를 정하고 환경이 그 안에서 작용한다고 보는 반면, 사회유전체는 환경이 유전적 특성 자체를 바꿀 수 있다고 가정. 시사점: 성격과 유전적 특성이 고정되지 않으며, 환경 개입(심리치료 등)으로 생물학적 수준의 변화도 가능. (수업: 후생유전학 연상 — 한두 세대에도 큰 변화가 전달될 수 있다)

기질의 정의와 초기 기질 차원: Thomas & Chess p.153~155 · 표 5.4 필수

• 기질 temperament = 유전적이고 체질적인 기반을 가진 반응 경향성. 환경(environment) 영향이 최소화된 생애 초기 영유아를 대상으로 연구. (수업: 기질 + 환경 영향을 받으며 성장 → 성격. 그래서 임상에서 기질과 성격을 같이 검사해 연결고리를 추론하고, 청소년용도 있음.)
• Thomas & Chess(1977) 뉴욕 종단 연구 → 9개 기질 차원 → 3개 유형.

EAS 모형 / Rothbart 모형 / 기타 차원 p.155~158 필수

Buss & Plomin(1984) EAS 모형

기질(temperament) = 생애 초기부터 나타나는 유전된 성격 특질(trait). 핵심 차원: 정서성 Emotionality · 활동성 Activity · 사회성 Sociability.

Rothbart(1989; Rothbart & Bates 2007)

r 값(.59 / .49 / .43)은 Rothbart, Ahadi & Evans(2000)의 상관계수로, 교재는 "비교적 높게 나타났다"고 설명합니다.

기타 기질 차원 · 5요인 대응(표 5.5, Hampson 2012)

• 친화성 affiliativeness: 정서적 공감·공감적 죄책감·사회적 친밀함 → 우호성과 밀접. 지향 민감성 orienting sensitivity: 정서 지각 민감성·연상 민감성·전반적 지각 민감성(약한 자극을 쉽게 알아차림, 독특한 인지 내용) → 개방성과 밀접.

기질 ↔ 특질 한눈 정리 (기질 모형과 5요인 대응) p.153~159 · 표 5.5 필수

상관(r)은 Rothbart, Ahadi & Evans(2000)의 결과로 세 차원(외향성/긍정 정서성, 부정 정서성, 의도적 통제)에만 있고, 친화성·지향 민감성은 "연관이 있을 것으로 예상"되는 차원입니다(표 5.5, Hampson 2012). Rothbart의 세 차원과 Big5의 연결은 Rothbart & Bates(2007)가 주장했습니다.

McAdams & Olson의 성격 3층 모형 p.158~159 필수

신체적 기반의 기질로 태어난 영아가 환경(environment)과 상호작용하며 고유한 성격을 만들어 감. 질적으로 다른 여러 단계라기보다 점진적·연속적 (McAdams & Olson, 2010).

영아기: 부모의 양육 행동 p.159~161 필수

영아기 = 출생~만 2세. 영아는 고유한 반응 경향성·반응 조절 특성을 가지고 태어나고 부모는 이 기질(temperament)에 저마다 다르게 반응.

• 전통적 2차원(Frick 1994; Maccoby 2000)에 더해 최근엔 자녀의 정서에 대한 반응 행동(responses to children's emotions)(Gottman 1997): 자녀 정서를 인식·공감, 정서 표현 수용, 적절한 표현 방법 가르치기 → 정서를 자각·이름 붙이고 적절히 표현·조절하는 능력 발달. 둔감하거나 왜곡하면 정서 자각·표현·조절 어려움.

기질–양육 관계 모형 (그림 5.5)

어느 모형이 더 적절한지는 연구 중: 기질 종류에 따라 다름(Kiff, Lengua & Zalewski 2011: 자극 과민성 irritability = 양방향 지지↑, 두려움 fear = 둘 다, 성별에 따라서도 다름).

애착과 낯선 상황 절차 p.162~164 필수

• 애착 attachment = 한 개인이 다른 대상과 맺는 정서적 유대 affectional bond. 영국 정신의학자 Bowlby(1969): 가정이 없는 아동들의 문제를 연구하며 생애 초기에 주양육자와 분리되는 것이 아동 심리에 큰 영향을 준다는 사실을 파악해 애착 개념 제안.
• Ainsworth(Ainsworth, Blehar, Waters & Wall 1978): 낯선 상황 절차 strange situation procedure 개발.

1. 주양육자와 아이가 함께 실험실에 입장(아이가 공간을 탐색할 시간)
2. 낯선 사람이 들어와 주양육자와 대화한 뒤 아이와 놀려고 시도
3. 주양육자가 방을 나감 = 첫 번째 분리 (아이와 낯선 사람만 남음)
4. 몇 분 후 주양육자가 돌아와 아이와 재회
5. 낯선 사람과 주양육자 모두 나가 아이만 혼자 남음 = 두 번째 분리
6. 일정 시간 후 낯선 사람이 먼저 들어가 아이와 놀려고 시도
7. 조금 후 주양육자가 돌아와 아이를 안아 줌

평가: 낯선 환경(environment) 탐색 행동, 주양육자 부재 반응, 낯선 사람에 대한 불안, 재회 과정 반응.

• 불안·회피·혼란은 모두 불안정 애착 insecure attachment으로 분류. 애착 유형은 이후 대인관계에도 영향 → 중요한 성격 요인(Fraley 2019).
• 유형에 기여하는 요인: 아동의 기질(temperament) + 부모의 양육 행동. Ainsworth 등은 양육자가 자녀의 요구·감정에 얼마나 민감하게 반응하는지를 중요시. 반면 기질 중심 관점(Goldsmith & Alansky 1987; Kagan 1982): 새 상황·자극에 부정 정서를 강렬히 경험하는 기질의 아동은 안정 애착 형성이 어려움. 최근에는 기질·양육 둘 다 중요하다고 봄.

유아기(2~5세)와 아동기(6~11세) p.165~168 필수

주요 발달적 변화

• 대략 2세에 짧은 문장(phrase)으로 욕구·감정을 표현 → 타인과 소통, 가족 외 사람(친구·교사)과의 교류 활발.
• 인지적 변화: 자기 자신을 객체 object로 인식(주체로서의 나 I와 객체로서의 나 Me 구분; 자기를 대상으로 평가). 자기중심성에서 벗어나 내가 보는 나와 남이 보는 나가 다름을 인식.
• 자서전적 기억 autobiographical memory 구성 시작(Fivush 2011; 수업: 가장 이른 기억은 만 3~4세), 자기를 의식·평가하며 자부심(pride)·수치심(shame) 경험(Tangney et al. 2007). 부모와 자신에 대한 작은 이야기를 반복하며 정서적 색깔이 묻은 자신만의 삶의 이야기를 만들기 시작(McAdams & Olson 2010).
• 목표 지향적 행동(goal-directed behavior)이 두드러짐: 목표를 분명히 드러내고 달성하려는 강한 의지. 능력은 미발달이라 실패가 잦지만 끊임없이 도전·반복 → 자율성·주도성의 토대. 자기 인식이 깊어지며 성격의 두 번째 층(특징적 적응(characteristic adaptation))이 구체화되기 시작. 아동은 구체적 목표를 설정하고 달성 여부에 따라 자기 평가 → 자기 가치감의 개인차.

형제자매 관계 p.166~167

• 초기에는 부모·주양육자가 중요하지만 대인관계 폭이 넓어지며 다른 관계의 영향↑. 형제자매는 부모·집 안 물건·가족과의 경험을 많이 공유하지만 동일한 정도로 공유하지는 않음(누군가는 더 많이 갖거나 그렇다고 지각) → 복잡한 감정: 친밀감·애정 / 질투·경쟁심.
• Furman & Buhrmester(1985) 아동 인터뷰 → 형제자매 관계 평가 4차원:

• 형제 경험이 성격에 영향을 줄 수 있지만 기존 연구는 주로 성격이 형제자매 관계에 영향을 준다고 봄(Furman & Lanthier 1996; Lanthier 2007): 5요인 대부분이 형제 간 애정·갈등·경쟁에 영향, 특히 우호성이 높을수록 관계의 질이 좋음.
• 드물지만 형제 관계 → 성격: 종단연구(Padilla-Walker, Harper & Jensen 2010)에서 형제 간 애정이 강할수록 자기조절(self-regulation) 능력이 양호하고 친사회적 행동(prosocial behavior)이 많으며 문제 행동이 적음.

또래 관계 p.167~168

• 아동기 초기: 대화·가상 놀이 pretend play로 협력·도움 행동과 갈등 해결 방법 학습(Hay, Payne & Chadwick 2004). 점차 3명 이상 집단 상호작용(예: 성별 집단)과 집단 내 위계(Bakeman & Brownlee 1982) → 또래 수용 acceptance 또는 거절 rejection이 아동 심리에 영향.
• 수용 경험 = 정서적 안정·사회성(sociability) 발달에 중요. 친사회적 행동(나누기·돕기) 많을수록 수용↑(Denham et al. 1990), 공격성(aggressiveness) → 거절↑(Crick, Casas & Mosher 1997), 수줍음(shyness) → 불안·위축 → 거절↑(Hay et al. 2004).
• Asendorpf & Van Aken(2003): 12세 아동 230명을 17세까지 추적. 12세의 5요인 성격이 17세의 또래 지지를 예측했으나, 12세 또래 지지는 17세 5요인 성격을 예측하지 못함 → 성격 특질(trait)이 또래 상호작용의 원인. 반면 12세 또래 지지는 17세의 전반적 자기가치감(global self-worth) 같은 표면적 성격 특성·특징적 적응을 예측. 즉 성격의 핵심(특질)은 시간적 안정성이 있어 또래 관계에 영향을 주고, 또래 관계는 성격의 표면(특징적 적응)에 영향.

청소년기·청년기 p.168~172 필수

생물사회적 변화

• 범위에 합의된 의견은 없으나 성호르몬 분비에 따른 신체 변화가 두드러지는 시기가 청소년기의 시작(대략 10대). 성적 발육 왕성, 성적 특성이 자기 인식·대인 상호작용에 영향, 타인에 대한 성적 호기심↑, 연인 등 친밀한 관계 활발(Collins, Welsh & Furman 2009).
• 신경학적 발달이 안정기로: 초기에는 가소성 plasticity이 높지만 연령 증가에 따라 안정성 stability↑(Spear 2013). 성격 특질(trait) 구조도 더 안정(Roberts et al. 2008). 인지 발달: 추론 능력·추상적 사고력·메타인지 향상(Sanders 2013) → 자기·타인·세계에 대한 정교한 모형.
• 사회적 요구·압박↑: 학업 몰두 → 부모·교사·친구의 차별적 피드백 → 자기평가에 영향. 욕구·감정을 조절하며 오래 공부 → 근면성 증가. 큰 문제 없이 집단(가정·또래·공동체·사회)에 소속되기 위해 사회성(sociability)·사회 기술(타인 입장 사고, 타인 감정 이해·공감, 자기 욕구·감정 효과적 표현)을 발달 → 우호성 향상.

자기에 대한 지식과 정체성의 발달

• 개인적 신화 personal fable(Elkind, 1981): 초기 청소년이 자신의 잠재력·미래 성취 수준에 대해 과도하게 긍정적인 환상을 갖는 경향. McAdams & Olson(2010): 이것은 서사 정체성(narrative identity)의 초안(first draft)(비현실적·일관성 부족, 현실의 벽에 부딪혀 깨지기 쉬움).
• 환상 속 자기와 실제 자기의 괴리를 외면할 수 없게 되면 "나는 누구인가"에 대한 진지한 고민과 혼란. 가족/또래/혼자일 때의 자신이 서로 불일치하고, 빠른 신체적 성숙(외모 변화·감정 기복)이 더해짐. Erikson(1968) 정체성 위기 identity crisis = 자신이 어떤 존재인지 고민하며 혼란을 겪는 상태(다소 불연속적이고 갑작스러운 변화와 자각으로 나타나는 자연스러운 현상).
• Erikson: 청소년은 세 가지 영역에 헌신하며 정체성 위기를 극복:

Marcia(1980) 정체성 지위 모형 p.170~172 · 표 5.6 필수

두 차원: 위기 crisis(정체성 관련 의사결정 기간이 존재했는지) × 헌신 commitment(세 영역 과제에 헌신하는 정도; Marcia는 직업·이념에서의 헌신을 중요 기준으로 봄).

• 청소년기에 자기 정체성을 찾는 작업은 개인 목표 수립·현실적 삶의 이야기 구성과 동시에 진행. McAdams(2001): 개인의 정체성 = 결국 하나의 이야기 형태(과거 경험·현재 삶·앞으로의 목표와 가치). 청소년기는 현실적이면서 통합적인 서사 정체성이 처음으로 구성되는 중요한 시기.

중년기와 노년기 낮은 중요도 p.172~174

• 중년기: 정체성 탐색·구성이 20·30대에 걸쳐 지속. 뇌 기능을 포함한 신체 기능이 전반적으로 저하되기 시작하지만 업무엔 큰 해가 되지 않고, 오래 일한 영역의 숙련된 지식·기술을 발휘. 성격: 성실성·우호성이 거의 정점, 신경과민성도 감소해 안정 → 목표를 이루기 좋은 조건이 고르게 갖춰진 시기. 요구도 많음(배우자·부모·자녀·친척·직장 상사 등 다양한 역할) → 혼란·스트레스 vs 숙달감·절정감. McAdams & Olson: 역할을 적절히 이행하며 사회에 기여하는 사람은 주도성·친밀한 관계·교감·통합·성장 주제의 이야기, 그렇지 못한 사람은 실패·좌절 내용이 반복되고 긍정 사건도 쉽게 퇴색(McAdams 2013).
• 노년기: 대부분 기능이 눈에 띄게 저하(신체뿐 아니라 인지 기능). 목표가 확장·활성화에서 축소와 보호, 자신을 바꿔 적응 수준을 높이는 것, 삶의 질을 높이는 것, 때로는 '목표 포기'로 이동(Wrosch, Heckhausen & Lachman 2006). 삶의 반경을 줄이며 이야기의 통합 작업에 몰두(과거를 회상하며 삶을 하나의 일관되고 의미 있는 이야기로 구성: 만족하며 죽음을 기다리거나 구성에 실패해 절망). 70대 이후 신체·심리 기능 더 퇴화, 안정화되던 부정 감정 다시 증가(Smith & Baltes 1999), 작은 스트레스에도 부정 반응(Mroczek & Almeida 2004), 기억력 포함 인지 저하 → 이야기 구성 능력도 감소, 삶의 이야기가 점점 단순해짐.

5장 요약 체크리스트

• 행동유전학(behavior genetics): 쌍생아·입양 연구(adoption studies) / 환경 동일성 가정(equal environment assumption) / h²=2(rM−rD) / 성격 30~40% 유전.
• 환경(environment): 공유(가정 공통) vs 비공유(체계적·비체계적) / 비공유 영향이 훨씬 큼.
• 모형: 수로화(canalization)(발달을 제한) · 반응 범위(range of reaction)(가능성의 범위) · 사회유전체(환경이 유전적 특성도 변화).
• 기질(temperament): Thomas&Chess(9차원·3유형) · EAS(정서·활동·사회) · Rothbart(반응성(reactivity)+자기조절(self-regulation) → 외향성(Extraversion)/긍정 정서성(positive emotionality)·부정 정서성(negative emotionality)·의도적 통제(effortful control)).
• 성격 3층: 기질/특질(trait) → 특징적 적응(characteristic adaptation)(만 2세~) → 서사 정체성(narrative identity).
• 양육: 애정·통제(+정서 반응). 모형: 상호작용 vs 양방향. 애착(attachment): 안정·불안·회피·혼란(낯선 상황 7단계).
• 발달: 자서전적 기억(autobiographical memory)·목표 지향 / 형제 4차원 / 또래 수용·거절 / 개인적 신화(personal fable)·정체성 위기(identity crisis) / Marcia 4지위.

5장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 76개

교재 본문에서 굵은 글씨로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다. 같은 용어가 다른 맥락에서 다시 나오면 쪽마다 따로 적었습니다.

• p.142행동유전학behavior genetics
• p.143행동주의behaviorism
• p.144세포cell염색체chromosomeDNADeoxyribo Nucleic Acid유전자gene
• p.145쌍생아 연구twin studies일란성 쌍생아monozygotic twins이란성 쌍생아dizygotic twins환경 동일성 가정equal environment assumption
• p.146입양 연구adoption studies
• p.147유전성 추정치heritability estimate (h²)
• p.148공유 환경shared environment비공유 환경nonshared environment
• p.149비체계적 비공유 환경nonsystematic nonshared environment체계적 비공유 환경systematic nonshared environment
• p.150수로화canalization반응 범위range of reaction
• p.151사회유전체 모형sociogenomic model of personality
• p.152생물학적 요인biological factors환경environment특질trait상태state
• p.153기질temperament
• p.154순한 기질의 아동easy child까다로운 기질의 아동difficult child더딘 기질의 아동slow to warm up child
• p.155EAS 모형Emotionality, Activity, Sociability정서성emotionality활동성activity
• p.156사회성sociability반응성reactivity자기조절self-regulation외향성surgency/extraversion
• p.157긍정 정서성positive emotionality부정 정서성negative affectivity / negative emotionality의도적 통제effortful control친화성affiliativeness
• p.158지향 민감성orienting sensitivity
• p.159성격의 3층 모형three layers of personality기질 · 특질temperament · trait특징적 적응characteristic adaptation서사 정체성narrative identity
• p.160애정affect통제control자녀의 정서에 대한 반응 행동responses to children's emotions
• p.161상호작용 모형interaction model양방향 모형bidirectional model
• p.162애착attachment낯선 상황 절차strange situation procedure
• p.164안정 애착secure attachment불안 애착anxious attachment회피 애착avoidant attachment혼란 애착disorganized attachment불안정 애착insecure attachment
• p.165자서전적 기억autobiographical memory목표 지향적 행동goal-directed behavior
• p.166애정/친밀함warmth/closeness상대적 지위/권력relative status/power갈등conflict경쟁rivalry
• p.168친사회적 행동prosocial behavior공격성aggressiveness수줍음shyness
• p.170개인적 신화personal fable정체성 위기identity crisis
• p.171직업occupation이념ideology성적 지향sexual orientation정체성 지위identity status위기crisis헌신commitment정체성 성취identity achievement유실foreclosure정체성 혼미identity diffusion
• p.172유예moratorium

Freud의 배경 p.179~182

• 오스트리아의 신경과 의사 Sigmund Freud. 성격의 불일치·모순을 무의식(unconscious)으로 설명, 의식(conscious)을 강조한 기존 철학·의학에서 벗어나 무의식에 초점. 본업이 의사라 환자를 성공적으로 치료하는 것이 가장 중요.
• 1856 모라비아(오늘날 체코 동부) 출생 → 1860 오스트리아 빈 이주. 1873 빈 대학 입학 → 1881 의학박사, 신경과 의사.
• 1885 Jean Charcot(1825~1893; 최면술 치료)의 강의·실습 참여 → 최면술. 1886 개인 진료소, 신경학적 문제 없이 마비 등 증상을 보이는 히스테리(hysteria) 환자 치료.
• Josef Breuer(1842~1925, 신경과 의사)가 Anna O. 치료 중 담화 치료 talking cure(대화를 이용한 치료)가 효과적임을 알게 됨 → Freud도 적용. 1895 Breuer & Freud 『히스테리 연구』.
• 무의식 탐색 방법 자유 연상 free association과 꿈 분석 dream analysis 개발. 1900 『꿈의 해석』(최고 걸작이나 초판 8년간 약 600부). 무의식의 주된 내용이 성적 추동(drive)이라는 주장, 유아도 성욕을 가진다는 주장은 비난·조롱.
• 관심을 보인 학자들: Alfred Adler, Carl Jung, Otto Rank(1884~1939), Sándor Ferenczi(1873~1933) 등 → 국제정신분석학회, 수련 체계, 1909 미국 초청 강연으로 신대륙에 전파.
• 이후 반복적 상실: 가장 먼저 Adler가 초기에 이론에 반대하며 독립(독자 이론·학파), Jung·Rank 등도 떠남. 두 번의 세계대전, 말년 암 투병, 1939 타국(영국)에서 사망.

주요 가정과 인간관: 에너지 체계 p.182~184

• 인간의 마음·성격은 생물학적 기반을 가짐. 에너지 보존 법칙에 관심 → 인간 정신 = 일종의 에너지 체계 energy system(열에너지→증기 압력→기계를 움직이는 증기기관에 비유).
• 세 가지 원리(Pervin & Cervone 2010): ①에너지는 한정되어 있다(많이 쓰이면 다른 목적에 쓸 에너지 부족) ②에너지 흐름이 막힐 수 있으나 사라지지 않고 다른 길을 찾아 흐른다 ③정신은 고요한 내적 상태(state of quiescence)를 달성하는 방향으로 작동 = 항상성 homeostasis(개체·세포 상태를 일정하게 유지하려는 경향).
• 중추신경계의 흥분 상태가 정신 에너지의 근원. 원하는 상태를 얻기 위한 무언가를 인식하면 신경생리적으로 흥분 = 추동 drive(기본적으로 표현·긴장 감소 추구, 일정량의 에너지 수반). 초기에 특히 주목한 것 = 성적 추동(생의 초기부터 존재), 거기에 수반되는 에너지 = 리비도 libido.
• 히스테리(hysteria): 리비도가 적절히 해소되지 못한 채 남아 있다가 압력을 이기지 못하고 신체 증상으로 표출된 것. (근친에 대한 성적 추동처럼 상호작용이 불가능한 대상 → 정신 속에 남아 내적 압력 증가.) Breuer의 제안에 따라 언어적 표출(증상·문제와 관련된 과거 경험·외상을 이야기)로 에너지를 방출하는 것을 치료에 적용.

지형학적 모형 topographical model p.184~186 필수

담화 치료(talking cure)만으로 충분한 결과를 못 얻은 이유: 환자들이 증상과 관련된 외상 경험을 보고하지 못함 → 중요한 외상 경험은 '의식 너머에' 있음 → 무의식에 주목, 자유 연상(free association)(자극을 제시했을 때 떠오르는 생각·이미지·감정을 검열 없이 자유롭게 표현)으로 탐색, 자기 꿈을 분석(자기분석)하며 꿈이 무의식을 풍부히 담고 있음을 깨닫고 마음의 모형을 개발. 그림 5.1 = 빙산(수면 위=의식, 수면 근처=전의식, 수면 아래 큰 부분=무의식).

구조 모형(삼원 구조): 원초아·자아·초자아 p.186~188 필수

지형학 모형의 한계(무의식(unconscious) 내용이 이질적, 질환별 작용 양상 다름) → 무엇을 의식(conscious)/무의식에 둘지, 무의식을 어떻게 관리할지 담당하는 자아 중심 새 모형(1923).

• 자아 출현의 징조: 이즈음 아기는 원시적 물리적·신체적 자기를 형성, 통제할 수 있는 것과 없는 것을 인식, 욕구 만족의 지연을 배움.
• 원초아+자아만 있을 때는 자신의 안전만 고려하면 되었지만, 초자아가 발달하면 사회적 관점에서 바람직한/바람직하지 않은 행동을 구분하고 지향성까지 고려.
• 초자아의 두 하위 체계(A. Freud 1946): 양심 conscience = 잘못된 행동에 대한 처벌로 형성, 죄책감과 관련 / 자아이상 ego-ideal = 잘한 행동에 대한 칭찬·수용으로 형성, 수치심과 관련.

마음의 역동과 불안 p.188~189 필수

• 세 구조는 정적(static)이 아니라 동적(dynamic): 서로 원하는 것이 있고 달성하려고 다른 요소를 압박하거나 전략을 사용. 원초아(id)('난 지금 당장 갖고 싶어') / 자아('그걸 가지려면 계획을 좀 세워야 해': 타협점) / 초자아(superego)('넌 그걸 가질 수 없어. 옳지 않거든'). Freud는 자아의 중요성을 특별히 강조(자아가 충분히 튼튼해야 균형을 유지하며 환경에 적응).
• 자아는 일을 효과적으로 해내기 위해 '경고 장치'(→ 불안)와 '방어 전략'(→ 방어기제)을 개발.

자아 방어기제 7종 p.189~190 필수

심리성적 발달 이론 p.190~192 필수

• 1905년 리비도(libido) 개념을 활용해 제안(구조 모형(structural model) 1923보다 이전이라 삼원 구조 발달이 정교하게 담기진 않음). 생애 초기부터 존재하는 리비도 = 유아 성욕 infantile sexuality. 리비도는 성장에 따라 신체 특정 부위에 집중되고 아이는 그 부위를 통해 감각적 쾌락을 추구: 입 → 항문 → 성기, 일정 기간 잠복 후 다시 성기.
• 각 단계에서 심리성적 욕구가 심하게 좌절되거나 과잉 충족되면 그 시기의 행동이 부분적으로 남아 특정 성격을 구성 = 고착 fixation. 항상 그 시기 행동만 드러내진 않고 평소엔 간헐적이다가 스트레스가 심해지면 급격히 퇴행(regression)하며 고착된 시기 행동이 현저해지기도 함.

성격의 문제와 정신분석 치료 p.192~197 필수

성격 문제를 이해하는 두 모형

• 심리성적 발달 모형: 시기별로 리비도(libido)가 집중되는 부위를 통한 욕구 충족이 과도하게 좌절/충족 → 독특한 병리적 성격(구강기(oral stage)·항문기(anal stage)·남근기(phallic stage) 성격). Freud는 특히 남근기의 갈등과 그로 인한 고착(fixation)·퇴행(regression)이 신경증과 밀접하다고 보고 정교히 분석(구강·항문기는 상대적으로 관심 적고 자료 부족). 후대 학자들은 반대로 남근기 이전에 주목: 더 이른 시기의 발달 단계에 고착될수록 성격 문제가 더 심각.
• 삼원 구조 모형(structural model): 자아(ego)가 원초아·초자아(superego)·현실의 요구를 적절히 만족시키며 균형을 유지하는 데 실패하면 문제 → 핵심은 자아의 능력이 약화되거나 충분히 발달하지 못하는 것. 원인: 원초아 추동(drive)이 너무 강함 / 초자아의 경직된 압박 / 현실 사건을 처리하느라 에너지 소모 / 동시 발생. 자아가 약하면 정서(불안)·인지·대인관계 측면의 문제가 나타남(후자 둘은 방어기제 사용 특성과 관련).
• 방어기제는 일정 수준의 현실 왜곡을 담음(Vaillant 1992). 현실 왜곡이 심한 방어기제를 경직된 방식으로 사용하면 주관적 세계와 현실 세계의 괴리가 커져 대인관계 갈등(예: 엉뚱한 사람에게 반복 화풀이, 모두가 자신에게 악의를 품는다고 의심).
• 자아가 강한 사람은 현실 왜곡이 적은 성숙한 방어기제를 포함해 다양한 방어기제를 상황에 맞게 유연하게 사용. 자아가 약한 사람은 소수의 방어기제를 경직된 방식으로 사용(예: 편집성 성격 paranoid personality = 투사(projection) 방어를 반복).

정신분석 치료의 원리

• 초기 치료는 성격 문제보다 신경증에 관심. 구조 모형 발표가 Freud 사망 10여 년 전이라 자아 강화를 목적으로 한 치료 체계화 시간이 부족. 초기 치료는 지형학 모형 기반, 핵심 목표 = 무의식(unconscious)을 의식화(신경증은 용납 안 되는 경험을 무의식에 과도하게 담아 둔 탓 → 의식화하면 무의식의 압박이 줄어 증상 개선).

정신분석의 한계와 후속 이론 p.197~198

비판 4가지

1. 비과학적: 과학철학자 Karl Popper(1902~1994)가 지적했듯 주요 개념이 대부분 추상적이고 측정이 어려워, 측정할 수 없는 개념으로 구성된 가설은 자료로 채택·기각하는 검증이 불가능 → 과학적 이론이 되기 어려움.
2. Freud를 포함한 정신분석가들의 내담자는 사회경제적 지위·교육 수준·연령 면에서 매우 특수(높은 성인 중심) → 다른 인구학적 특성에 일반화 가능한지 불분명.
3. Freud는 남근기(phallic stage)에 특별히 주목, 남근기 이전 시기의 분석·체계화는 상대적으로 미흡(후대 학자들이 보완).
4. 치료: 지나치게 긴 시간(전통적 정신분석은 수년) → 시간·비용 부담, 치료 기간의 개인차·측정의 어려움·치료 효과(타당성) 확인의 어려움.

후속 이론: 자아심리학(Anna Freud; 전통 정신분석 가정을 거의 받아들이며 자아 기능(ego function)과 성격 문제에 초점) / 대상관계 이론(object-relations theory)(타인과 자신에 대한 표상·관계에 초점, 정신분석 기본 가정 상당 부분 반대) / 개인심리학(Adler) / 분석심리학(Jung). 모두 20세기 초반 정신역동 이론의 전성기를 이룸.

자아심리학 ① 배경: Anna Freud · Hartmann · Rapaport p.200~202

• Anna Freud: Sigmund Freud의 막내딸, 오스트리아 빈 출생. 독일어·프랑스어·영어·이탈리아어 구사, 1914년부터 약 6년간 교사. 아버지의 영향으로 정신분석 활동. 특히 아동의 심리에 관심: 아동 정신분석, 양육자·교사 대상 강연. 심각한 문제를 가진 아동뿐 아니라 비교적 정상적인 아동도 분석 → 아동은 무의식적 소망을 밝히는 것보다 자아의 방어 노력이 성공하는지, 어떤 방어기제를 어떤 방식으로 쓰는지가 심리 문제를 이해·해결하는 데 더 중요함을 알게 됨.
• 1936 『자아와 방어 기제 The Ego and the Mechanisms of Defense』 출간 → 다양한 방어기제 발견·연구 촉진. 1938 나치 박해를 피해 아버지와 영국 이주, 1941 런던 햄스테드에 전쟁고아 대상 치료·관리 기관(War Nursery) 개설. 방어기제 활용 특성 분석 → 많은 분석가가 자아의 기능에 주목.
• Heinz Hartmann(1894~1970): 빈에서 활동하다 1941 미국으로 이주(뉴욕 정신분석학회). 자아의 현실 적응 기능에 관심: 추동(drive) 관리·방어 기능에서 벗어나 현실의 과업을 해결하며 환경에 적응하는 기능으로 초점 이동. 자극을 적절히 차단하는 능력, 주의 통제 능력, 감각 경험이 현실인지 확인하는 능력, 사고를 적절히 구성하는 능력을 자아의 핵심 기능으로 제안 → 정신분석과 심리학 사이에 다리.
• David Rapaport(1911~1960): 헝가리 출신 임상심리학자·정신분석가. 1938 미국 이주, 1948 오스틴 릭스 센터. 개인의 사고 과정(thought process)이나 기능이 성격·심리장애의 핵심 요소라고 보고 다양한 심리검사를 동시에 쓰는 배터리 검사(a battery of tests) 시스템과 통합 해석 틀을 고안. 자아심리학 = 인간의 기본 심리 기능(기억·지각·동기 등)과 행동을 설명하는 포괄적 대이론이라고 봄(1960).
• 박스: 오스틴 릭스 센터(1923 설립, 매사추세츠 스톡브리지, 창립자 Austen Riggs 1876~1940) — 정신분석가들이 활동하며 자아심리학과 심리학 분야 간 가교 역할. Erik Erikson(1902~1994)이 약 10년 근무, Aaron Beck(인지치료(cognitive therapy) 창시자)도 2~3년 근무한 경험 → 자아심리학과 인지치료의 연결.

자아심리학 ② 자아 기능: 방어기제 연구 p.203~205 필수

• 자아 기능 ego function이 자아심리학의 핵심 주제. S. Freud는 연구 기간 대부분을 원초아(id)·무의식(unconscious) 추동(drive) 연구에 쓰고 말년에야 자아 기능을 정립하려 했지만 시간이 부족. A. Freud와 자아심리학자들은 자아의 핵심 목적이 유기체의 적응임을 감안해 내적 갈등 관리만큼 외부 과업 해결도 중요하다고 보고 두 가지로 구분:
  • 갈등 관련 자아 기능(conflict-related): 자아 방어기제(ego defense mechanism)를 구체적으로 연구.
  • 갈등으로부터 자유로운 자아 기능(conflict-free): 지각·주의·기억·운동 조절·인지적·정서적 통합·언어 등 사고 기능과 인지 기능.
• A. Freud가 아동을 분석하며 비교적 건강한 아동도 방어기제를 쓴다는 것을 알게 됨. 방어기제 개념이 처음 제시되었을 땐 사용 자체가 문제인 것처럼 다뤄졌지만(경험을 자연스럽게 수용할 수 있으면 방어기제가 필요 없으므로), 특별한 문제 없는 사람도 사용한다는 걸 확인하며 사용 특성이나 패턴으로 관심이 이동.

자아심리학자들이 특히 중요하게 고려한 3가지

방어기제 개념의 수정(확장) 2가지

• ①사용 목적 확장: 초기에는 원치 않는 추동 관리 → 원치 않는 추동을 포함한 다양한 불쾌한 욕구·감정 관리.
• ②작동 범위 확장: 초기에는 무의식적으로만 작동한다고 가정 → 의식(conscious) 수준에서 작동하는 것도 있어 무의식·의식 모두 포괄. 그 결과 스트레스 대처 전략(coping)·정서 조절 전략(emotion regulation)과 내용이 겹침(예: 원치 않는 생각·감정을 의식 영역 안에서 억제 suppression하는 것 = 정서 조절 전략; Gross & Levenson 1993; Wenzlaff & Wegner 2000).

자아심리학 ③ 방어 이외의 자아 기능과 치료 p.205~207 필수

• 방어 이외의 자아 기능(ego function) 연구는 주로 인지 기능 중심(현실 과업 처리에 필요한 기능이 인지 기능이고, 자아심리학자들이 집중 연구한 장애가 조현병). 생애 초기 심각한 문제를 경험할수록 자아가 미성숙해 자아 기능이 저하된다고 보고, 조현병 같은 정신증은 생애 초기 심각한 문제로 인한 자아 결핍 ego deficit 때문이라 가정(이후 신경학적 연구로 부적절한 가정으로 확인됐지만 인지 기능 결함을 정교히 파악하는 성과).
• Bellak & Hurvich(1969)가 조현병 연구로 정리한 자아의 핵심 기능 일부:

성격의 문제와 치료

• 성격 문제는 자아 기능의 결함: 자아가 약해 원시적 방어기제를 경직되게 사용해 부적응 / 현실 적응 기능이 손상돼 현실적·합리적 지각·이해·추론에 실패. 치료 목표 = 자아 기능 증진.
• 목표는 분명하지만 기법에서의 차별성은 두드러지지 않음(전통적 정신분석 기법을 거의 그대로 사용 — 꿈 분석(dream analysis)·자유 연상(free association)·전이 분석(transference analysis)). 내담자의 방어기제를 체계적으로 분석·명료화하고 효과적으로 통제하도록 돕는 것이 자아 기능 강화에 기여.
• 한계: 자아의 현실 적응 기능·인지 기능에 대한 체계적 분석이 구체적 치료 기법으로 이어지지 않음 → 인지적 측면을 체계적으로 분석·개입하는 인지치료(cognitive therapy) 개발을 촉진(Aaron Beck은 자아심리학 수련 배경).

대상관계 이론 ① 배경: Melanie Klein p.207~208

• Melanie Klein: 오스트리아 빈 출생. 의학을 공부하고 싶었으나 가세가 기울어 포기. 21세 결혼·두 아이, 이 과정에서 심각한 우울장애. 1910 헝가리 부다페스트 이주 → Freud의 측근 Sándor Ferenczi에게 분석받고 정신분석가로 활동 시작(소아 정신분석, 아이들의 놀이(play)가 꿈과 같은 상징적 의미를 가진다고 믿음). 약 10년 헝가리 활동 후 1921 이혼, 독일 베를린으로 이주 → Karl Abraham에게 분석(Abraham의 지지를 얻었으나 유럽 대륙에서 활동하던 다른 분석가들의 호응은 못 얻음). 이후 영국 정신분석가들이 Klein 이론에 관심 → 영국으로 이주, 정신분석가로서의 전성기.
• 남근기(phallic stage) 이전 발달 시기에 집중한 이론으로 호응과 비판을 동시에 받음, A. Freud와 심한 갈등. 1938 영국 정신분석학회(British Psychoanalytical Society)가 세 집단으로 분리: ①Klein 지지 ②A. Freud 지지 ③독립 집단 independent group(Klein 이론을 대체로 따르지만 일부 가정·이론은 지지하지 않음; Donald Winnicott(1896~1971), Ronald Fairbairn(1889~1964)). 첫째와 셋째 집단 분석가들이 발전시킨 이론 = 대상관계 이론 object-relations theory.

대상관계 이론 ② 주요 가정과 개념 p.208~211 필수

• 대상관계 이론(object-relations theory)가들은 남근기(phallic stage) 이전의 영유아를 세심히 관찰해 Freud의 가정과 다른 현상을 포착: 영유아는 추동(drive)의 만족보다 '관계를 추구하는 경향'이 더 강함(Fairbairn 1952). 어머니의 젖을 얻는 데 집중하기보다 양육되는 경험 자체와 그에 수반되는 따스함·정서적 유대에 집중(McWilliams 1994). 따라서 아동 어린 시절 중요했던 대상이 누구였는지, 그들과의 경험이 어떻게 기억되는지, 내면화된 대상·관계 경험이 무의식적으로 어떻게 작동하는지에 관심. 발달 과정에서 특별한 어려움이 있으면 정상적이지 못한 형태로 내재화되고 이는 다른 사람과의 상호작용에 영향, 부적응 초래.
• S. Freud도 대상(object)이 내재화될 수 있음을 알았지만, 대상관계 이론가는 대상뿐 아니라 '관계(relations)'가 동시에 내재화된다고 봄(Fairbairn 1952).

• 욕구는 항상 원하는 방식으로 충족되기 어려워 긍정/부정 대상관계가 모두 형성됨. 아기가 성장하며 당면하는 중요한 과제 = 서로 반대되는 대상관계를 하나로 통합. 한 번에 일어나지 않고 상반되는 쌍 사이의 충돌과 타협이 반복되며 점진적으로 진행. → 대상관계 이론가들은 추동과 방어 사이의 투쟁뿐 아니라 대상관계 단위들의 서로 반대되는 쌍 간의 충돌도 중요한 갈등이라고 봄(Ogden 1983).

고전적 구조 이론에서 확장된 4가지 분석

• 분열 splitting: 수용하기 힘든 자기의 한 측면을 분리해 무의식(unconscious)에 담아 둠. 자기를 통합하는 과정에서 부정적 자기를 인정·수용하는 데 실패해 과도한 불안·긴장이 유발되면 분열 방어를 통해 원치 않는 자기의 모습을 무의식에 담아 둠.
• 전이 transference(대상관계 관점) = 과거의 중요한 대상에게 경험했던 감정을 치료자에게서 느끼는 것. S. Freud는 현상을 파악했지만 왜 나타나는지는 부분적 설명만, 대상관계에서는 "대상관계가 치료자와의 관계에서 활성화 혹은 재현된 것"이라고 쉽고 명료하게 설명.
• 역전이 countertransference = 내담자와의 관계에서 치료자가 경험하는 욕구나 감정, 그와 관련된 반응. 예: 내담자가 아이처럼 울며 위축된 모습을 보이자 치료자에게 안쓰러운 감정과 돕고 싶은 욕구가 일고 실제로 머리를 쓰다듬으려는 행동을 함 → 역전이. 내담자의 전이는 고유한 역전이를 불러일으킬 수 있고, 역전이는 내담자의 대상관계에 다시 영향.

대상관계 이론 ③ 성격의 문제와 치료 · Mahler p.212~214 필수

• 대상관계 이론(object-relations theory)은 성격의 대인관계적 측면 이해에 큰 도움(자아(ego)·원초아·초자아(superego)의 구조 이론만으로는 설명 어려움). 특히 심각한 수준의 성격 문제 = 매우 혼란스러운 대인관계 갈등: 타인을 이상화했다가 평가절하하는 등 타인에 대한 정서 반응·행동이 매우 불안정하고 비일관적, 자기 자신에 대해서도 극단적 긍정·부정 인식이 번갈아, 심한 경우 여러 개의 분리된 인격이 시기를 달리해 의식(conscious)을 장악. 통합된 자아가 없거나 매우 불안정.
• 병리적 대상관계(object-relations): 충분히 통합되지 못한 채 분리되어 존재하는 대상관계가 불안정하게 번갈아 작동. 발달 과정의 문제로 대상관계의 통합에 실패한 것. 대상관계 이론가들은 생애 초기부터 남근기(phallic stage) 이전, 즉 생후 2년까지를 특히 중요하게 봄(양육자에 대한 의존·독립을 반복 연습하며 긍정적 대상관계를 중심으로 부정적 대상관계를 통합).
• 치료: 목적 = 대상관계의 정상적 발달·통합. 기법 차이는 두드러지지 않지만 전이(transference)와 역전이(countertransference)를 적극 활용해 내담자와 치료자가 서로 마주 보는 위치에서 진행하는 경향(S. Freud의 카우치와 다름). 치료자는 경청·공감·해석·직면으로 대상관계에 대한 자각을 증진시키고 적응적으로 변화시킴. 치료자 마음속 역전이를 민감하게 파악해 내담자 이해에 활용하는 동시에 이전 주요 대상과는 다른 방식으로 반응해 대상관계 변화를 유도 → 치료자는 새롭고 적응적인 관계 경험의 도구.

박스: Mahler의 발달 단계 (분리–개별화) p.213~214

Margaret Mahler(1897~1985): 헝가리 출신 소아과 의사·정신의학자. 본인을 대상관계 이론가로 칭하진 않았지만 개념과 잘 맞는 발달 모형 제안. 생후 3년 = 분리–개별화 separation-individuation 과정(주양육자와 분리되지 않은 상태에서 점차 분리되어 독립적 존재로 개별화) (Mahler 1975).

자기심리학 (Kohut) p.214~217 필수

• 자아심리학과 대상관계 이론(object-relations theory)이 발전하며 고전적 추동(drive) 이론만으로 설명 어렵던 문제를 이해할 수 있게 됐지만, 대략 1960년대에 기존 이론으로 설명되지 않는 새 환자들이 나타남: 특별히 심각한 문제 행동은 없지만 삶의 방향을 잃고 공허감과 우울감을 호소, 대인관계에서 의미 있는 내적 대상이 존재하지 않는 듯, 자신이 가치 있는 존재인지 반복적으로 확인하려 함.
• Heinz Kohut(1913~1981)(오스트리아 출생, 미국에서 활동): 기존 자아심리학·대상관계(object-relations) 전통에서 벗어나 자기심리학 self psychology이라는 새 이론 체계 확립. 내적 공허함을 호소하는 내담자는 자기(self)의 발달 측면에서 문제를 경험한 것이라고 봄.
• 적절한 자기가치감과 삶의 목적·의미를 가지고 살아가려면 '이상화할 수 있는 적절한 대상'이 필요. 아동은 그런 대상을 이상화하고 그 대상과 자신을 동일시하며 자기가치감을 키움 → 적당한 시기가 되면 이상화했던 대상을 현실적으로 평가하며 탈이상화 → 현실적인 자기감각 발달. (수업: 위인전·롤모델·부모 등 이상화 대상)
• 내적 공허감 내담자는 이상화와 탈이상화를 할 만한 적절한 대상이 없었음 → 가상적 대상을 만들 수밖에 없었고 → 자기 인식·자기감각이 현실에 맞게 조정되지 못해 과대한 자기 지각과 무가치감이 공존, 끊임없이 자기가치를 확인하려 하나 만족을 못 얻음 → 일종의 자기애적 성격 narcissistic personality(겉으로는 오만·거만한 행동이 아니지만 속으로 과대한 자기지각을 갖고 반복적으로 자기가치를 확인하려 함).
• 자기 이론의 의의: 대상관계의 한 요소로만 간주되던 자기의 기능을 확장. 자기는 대상과의 관계로 형성되지만 그 자체로 존재하며 정서·행동 특징에 직접 영향. 개인은 일정 수준의 자기가치감 sense of self-worth을 유지하기 위해 다양한 전략을 개발·사용하고 그 양상에 따라 적응 수준이 달라짐 → 치료자들이 자기표상·자기상·자기감각 관점에서 내담자를 파악, 적절한 자기가치감 유지 노력이 효과적인지 체계적으로 분석.

정신분석 계열 이론 한눈 비교 필수

6장 요약 체크리스트

• Freud: 에너지 체계(energy system) · 항상성(homeostasis) · 추동(drive) · 리비도(libido) · 히스테리(hysteria) → 지형학(의식(conscious)/전의식(preconscious)/무의식(unconscious)) → 구조(원초아(id)·자아(ego)·초자아(superego)).
• 원초아=쾌락 원리(pleasure principle)·일차 과정(primary process), 자아=현실 원리(reality principle)·이차 과정(secondary process), 초자아=도덕 원리(moral principle)(양심(conscience)↔죄책감, 자아이상(ego-ideal)↔수치심).
• 불안 3종(현실·신경증적·도덕적) → 방어기제 7종(억압(repression)·합리화(rationalization)·반동 형성(reaction formation)·투사(projection)·퇴행(regression)·전치(displacement)·승화(sublimation)).
• 심리성적 발달: 구강→항문→남근→잠복→성기. 고착(fixation)과 성격. 오이디푸스/엘렉트라.
• 치료: 자유 연상(free association)·꿈 분석(dream analysis)·전이(transference)·저항(resistance)·해석·통찰(insight)·훈습(working through). 한계 4가지(Popper 비과학 등).
• 자아심리학 → 대상관계(Klein, 융합(fusion)→2자→3자, 분열(splitting), 전이·역전이(countertransference), Mahler) → 자기심리학(Kohut).

6장 핵심 개념어 총정리 교재 볼드체 · 쪽 순서 · 고유 82개

교재 본문에서 굵은 글씨로 표시된 개념어입니다. 영문은 교재 병기를 그대로 옮겼습니다. 같은 용어가 다시 굵게 나오면(자유 연상·꿈 분석·전이 등) 쪽마다 따로 적었습니다.

• p.181담화 치료talking cure자유 연상free association꿈 분석dream analysis
• p.182에너지 체계energy system
• p.183항상성homeostasis추동drive리비도libido히스테리hysteria
• p.184자유 연상free association
• p.185지형학적 모형topographical model의식conscious전의식preconscious무의식unconscious
• p.186구조 모형structural model원초아id쾌락 원리pleasure principle일차 과정primary process
• p.187자아ego현실 원리reality principle이차 과정secondary process초자아superego
• p.188양심conscience자아이상ego-ideal도덕 원리moral principle
• p.189불안anxiety현실 불안reality anxiety신경증적 불안neurotic anxiety도덕적 불안moral anxiety자아 방어기제ego defense mechanism억압repression합리화rationalization
• p.190반동 형성reaction formation투사projection퇴행regression전치displacement승화sublimation심리성적 발달 이론theory of psychosexual development
• p.191유아 성욕infantile sexuality고착fixation구강기oral stage구강기 성격oral character구강기 수용 성격oral receptive personality구강기 공격 성격oral aggressive personality항문기anal stage
• p.192항문기 보유 성격anal retentive personality항문기 배출 성격anal expulsive personality남근기phallic stage오이디푸스 갈등(콤플렉스)Oedipus complex엘렉트라 콤플렉스Electra complex잠복기latency stage성기기genital stage
• p.194자유 연상free association
• p.195꿈 분석dream analysis전이transference
• p.196전이 분석transference analysis저항resistance저항 분석resistance analysis
• p.197해석interpretation통찰insight훈습working through
• p.203자아 기능ego function
• p.205현실 검증reality testing자극 장벽stimulus barrier
• p.206사고 과정thought process합성-통합 기능synthetic-integrative function
• p.207인지치료cognitive therapy
• p.208대상관계 이론object-relations theory
• p.209대상관계object-relations
• p.210융합fusion2자 관계dyadic relationship
• p.2113자 관계triadic relationship분열splitting전이transference
• p.212역전이countertransference
• p.213분리-개별화separation-individuation정상적 자폐 단계normal autism phase
• p.214정상적 공생 단계normal symbiotic phase분리-개별화 단계separation-individuation phase부화기hatching연습기practicing재접근기reapproachment대상 항상성object constancy대상 영속성object permanence
• p.215자기심리학self psychology자기애적 성격narcissistic personality
• p.216공허감emptiness

인명 ↔ 한 줄 요약

숫자 · 연령 · 연도

헷갈리는 짝 정리